Examination of Perceived Social Support and Loneliness Levels of International Students: A Mixed Method Study

Yıl 2020, Sayı: 4, 51 - 60, 30.11.2020

Melih Sever , Seyhan Özdemir

https://doi.org/10.46236/jovosst.828183

Öz

This mixed method research was conducted to examine the social support and loneliness levels of international students and the factors associated with them. The research was designed in a parallel mixed pattern converging from mixed research designs. Quantitative data were collected through questionnaires from 276 students from 54 different countries.The findings of the qualitative research were obtained through face-to-face and fully structured interview forms with the participation of a total of 23 international undergraduate students, 9 women and 14 men.
Both quantitative and qualitative findings revealed that international students' loneliness levels are low and their perceived social support levels are high. Social support and loneliness average scores of the students differed statistically according to the regions they came from. Students from Middle Eastern countries feel more alone and perceive less social support than other country groups. In addition, the participants from Middle Eastern and African countries shared their experiences of discrimination and exclusion in fully structured interviews. We suggest that students from Middle East and African countries should be supported

ULUSLARARASI ÖĞRENCİLERİN ALGILADIKLARI SOSYAL DESTEK ve YALNIZLIK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ: BİR KARMA YÖNTEM ÇALIŞMASI

Öz

Bu araştırma, uluslararası öğrencilerin sosyal destek ve yalnızlık düzeylerini ve bunlarla ilişkili etmenleri incelemek için karma yöntemde yapılmıştır. Araştırma karma araştırma desenlerinden yakınsayan paralel karma desende tasarlanmıştır. Nicel veriler, çeşitli fakültelerde eğitim gören kolayda örneklem seçimiyle ulaşılan 54 farklı ülkeden gelen 276 öğrencilerden anketlerle toplanmıştır. Nitel araştırmanın bulguları, 9 kadın ve 14 erkek olmak üzere toplam 23 uluslararası lisans öğrencisinin katılımı ile yüz yüze ve tam yapılandırılmış görüşme formlarıyla elde edilmiştir.
Araştırma sonunda hem nicel hem de nitel bulgular, uluslararası öğrencilerin yalnızlık düzeylerinin düşük, algılanan sosyal destek düzeylerinin ise yüksek olduğunu ortaya koymuştur. Öğrencilerin geldikleri bölgelere göre sosyal destek ve yalnızlık ortalama puanları istatiksel olarak farklılık göstermiştir. Ortadoğu ülkelerinden gelen öğrencilerin diğer ülke gruplarına göre kendilerini daha yalnız hissettiği ve daha az sosyal destek algıladığı bulunmuştur. Ayrıca, Ortadoğu ve Afrika ülkelerinden ülkemize gelen katılımcı öğrencilerin tam yapılandırılmış görüşmelerde ayrımcılık ve dışlanma deneyimleri paylaştıkları görülmüştür. Buna göre Ortadoğu ve Afrika ülkelerinden gelen öğrenciler için farklı kültürlere uyum ve farkındalık çalışmaları ile bu öğrencilere yönelik oryantasyon çalışmaları yapılması önerilmiştir.

Anahtar Kelimeler

: sosyal destek,, yalnızlık,, karma metod,, uluslararası öğrenci

Kaynakça

• Bilgili, H. (2016). İnönü Üniversitesi’nde yabancı öğrenci olmak: etnografik bir araştırma. Yüksek lisans tezi, İnönü Üniversitesi, Malatya.
• Creswell, John W., and Vicki L. Plano Clark. (2011). Designing and conducting mixed methods research. Sage publications.
• Creswell, W. (2013). Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches, SAGE Publications.
• Çelik, İ. (2013). Türkiye’de yükseköğrenim gören yabancı öğrencilerin sorunları. Yüksek lisans tezi, Trakya Üniversitesi, Edirne.
• Demir, A. (1989). UCLA yalnızlık ölçeğinin geçerlik ve güvenirliği. Psikoloji Dergisi, 7(23), 14-18.
• Demir, E., Saatçioğlu, Ö. ve İmrol, F. (2016). Uluslararası dergilerde yayımlanan eğitim araştırmalarının normallik varsayımları açısından incelenmesi, Current Research Education, 2(3) ∙ 130-148.
• Doğan, T., Çötok, N. A., & Tekin, E. G. (2011). Reliability and validity of the Turkish version of the UCLA Loneliness Scale (ULS-8) among university students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 15, 2058-2062.
• Eker, D., & Arkar, H. (1995). Çok Boyutlu Algılanan Sosyal Destek Ölçeği’nin faktör yapısı, geçerlik ve güvenirliği [Factorial Structure, Validity, and Reliability of the Multidimensional Scale of Perceived Social Support]. Türk Psikoloji Dergisi, 34, 17-25.
• Fetters, Michael D., Leslie A. Curry, and John W. Creswell. (2013). "Achieving integration in mixed methods designs—principles and practices." Health services research 48, 2134-2156.
• Forbes-Mewett, H., & Nyland, C. (2013). Funding international student support services: tension and power in the university. Higher Education, 65(2), 181-192.
• Kıroğlu, K. ve Kestan, A. ve Elma, C. (2010). Türkiye’de öğrenim gören yabancı uyruklu lisans öğrencilerinin sosyokültürel ve ekonomik sorunları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26-39.
• Mirgül Enterieva, Ferudun Sezgin. (2016). Türki Cumhuriyetlerden Türkiye’ye gelen yükseköğretim öğrencilerinin akademik ve sosyal beklentilerinin karşılanma düzeyi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 102-115.
• Morgan, George A., Nancy L. Leech, Gene W. Gloeckner, and Karen C. Barrett. (2014). SPSS for introductory statistics: Use and interpretation. Psychology Press. Morse, Janice M. "Approaches to qualitative-quantitative methodological triangulation." Nursing research 40, no. 2 (1991): 120-123.
• Özçetin, S. (2013). Yükseköğrenim Gören Yabancı Uyruklu Öğrencilerin Sosyal Uyumlarını Etkileyen Etmenler. Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Özkan, G. ve Güvendir, M. A. (2015). Uluslararası Öğrencilerin yaşam durumları: Kırklareli ve Trakya Üniversiteleri örneği. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 174-190.
• Patton, M. Q. (2014). Qualitative research & evaluation methods: Integrating theory and practice. Sage publications.
• Rajapaska, S. and Dundes, L. (2002). It’s a long way home: International student adjustment to living in the United States. College Student Retention, 4(1), 15-28.
• Roberts, P., & Dunworth, K. (2012). Staff and student perceptions of support services for international students in higher education: A case study. Journal of Higher Education Policy and Management, 34(5), 517-528.
• Russell, D., Peplau, L. A., & Ferguson, M. L. (1978). Developing a measure of loneliness. Journal of Personality Assessment, 42(3), 290-294.
• Yılmaz, E., Yılmaz, E., ve Karaca, F. (2008). Üniversite öğrencilerinin sosyal destek ve yalnızlık düzeylerinin incelenmesi. Genel Tip Dergisi, 18(2).
• YÖK. (2018). Yükseköğretim Bilgi Sistemi, erişim tarihi: 4 Nisan 2018. https://istatistik.yok.gov.tr/.
• Zimet, G. D., Dahlem, N. W., Zimet, S. G., & Farley, G. K. (1988). The multidimensional scale of perceived social support. Journal of Personality Assessment, 52(1), 30-41.