ОЦЕНКА ПРИОБРЕТЕННЫХ КУЛЬТУРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ, ПРОЖИВАЮЩИХ ЗА РУБЕЖОМ, ПОСРЕДСТВОМ ОБУЧЕНИЯ НА БАГЛАМЕ / САЗ

Yıl 2020, Sayı: 46, 85 - 104, 10.06.2020

Levent Özer , Attila Özdek

https://doi.org/10.17498/kdeniz.691155

Öz

Целью данного
описательного и качественного исследования было определить культурные
результаты обучения, которые могут достичь ученики средней школы, турки и
ученики турецкого происхождения, проживающие за рубежом, посредством
Баглама/Саз на примере Кыргызстана/Бишкек. В качестве методов исследования были
выбраны исследовательские методы «Результаты программы ситуационного
исследования» и «Критические примеры ситуационного исследования» под основным
заглавием «Ситуационный пример». Студенты, отобранные для данного
исследования, обладали схожими характеристиками по возрасту, физическими
данными и музыкальными талантами. Студенты, отобранные для данного исследования, обладали демографически
схожими характеристиками. Для данных студентов (девять студентов) был разработан
специальный репертуар продолжительностью 30 часов и 15 недель, основанный на
экспертном мнении и одобрении. В соответствии с
целью исследования предпочтение отдавалось мелодиям, содержащим элементы
турецкой культуры, истории разных регионов и по возможности, связанными с
народными танцами. Мелодии были выбраны в соответствии с возможностями
студентов с точки зрения усул (стиль измерения Турецкой музыки) и голосовых
регистров. Для того, чтобы показать, насколько Баглама/Саз
образование, осуществляемое при помощи специально разработанного репертуара,
влияет на культурные знания студентов, был проведен опрос, состоящий из
открытых вопросов по социальной среде и состоянию студентов до и после
обучения. При обработке качественных данных, по результатам опроса, методом сравнительного анализа была определена разница
между культурными знаниями студентов до и после обучения. Полученные результаты
были обработаны и интерпретированы Как результат, было отмечено что студенты, участвовавшие
в исследовании, принимая ценности, специфичные для турецкой культуры, были
готовы учиться больше по сравнению со своим состоянием до обучения и делиться
полученной информацией со своей социальной средой. Как результат, студенты,
участвовавшие в исследовании, были более склонны изучать и перенимать ценности
турецкой культуры и делиться ими со своим социальным окружением по сравнению со своим состоянием до обучения.

Anahtar Kelimeler

Музыкальное Образование, Инструментальная Подготовка, Баглама, САЗ, Культурная Идентичность, Музыкальное Образование За Рубежом, Турецкая Народная Музык

YURT DIŞINDA YAŞAYAN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BAĞLAMA/SAZ EĞİTİMİ YOLUYLA EDİNDİĞİ KÜLTÜREL KAZANIMLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ

Öz

Bu çalışma Kırgızistan/Bişkek
örneği üzerinden yurt dışında yaşayan Türk ve Türk kökenli ortaokul
öğrencilerinin bağlama/saz eğitimi yoluyla edinebilecekleri kültürel
kazanımların tespit edilebilmesini amaçlayan betimsel ve nitel boyutlu bir
araştırmadır. Araştırma yöntemi olarak “Durum Çalışması” (Case Study) ana
başlığı altında “Programın Etkilerine Dayalı Durum Çalışması” (Program Effects
Case Studies) ve “Kritik Olay Durum Çalışmaları” (Critical Instance Case
Studies) araştırma yöntem ve teknikleri tercih edilmiştir. Çalışma için seçilen
öğrencilerin yaş, fiziksel
yeterlilik ve müzikal yetenek olarak birbirlerine yakın
özellikler göstermesine dikkat edilmiştir.
Bu öğrenciler için (dokuz öğrenci) uzman
görüş ve onayları alınarak 15 hafta 30 saatlik özel bir repertuvar
oluşturulmuştur. Oluşturulan bu özel repertuvarda çalışmanın amacına uygun
olarak Türk kültürüne ait öğeleri içerisinde barındıran, farklı yörelere ait hikâyeleri
olan ve mümkünse halk oyunları ile ilişkili ezgiler tercih edilmiştir. Ezgiler usul ve ses genlikleri yönünden öğrencilerin seviyelerine uygun
olarak seçilmiştir. Özel
olarak oluşturulmuş repertuvarla yürütülen bağlama/saz eğitiminin bu
öğrencilerin kültürel kazanımlarına ne boyutlarda etki ettiğinin ortaya
konulabilmesi için eğitim öncesi/sonrası durumları hakkında sosyal çevreleri olarak
ifade edilen aileleri, sınıf arkadaşları, öğretmenleri, idarecileri ve ayrıca
da kendileri ile açık uçlu görüşme sorularından oluşan formlar yardımıyla
görüşmeler yapılmıştır. Görüşmeler sonrasında elde edilen nitel verilerin
çözümlenmesinde, öğrencilerin kültürel kazanımlarının eğitimden önceki ve
sonraki durumları arasındaki fark, karşılaştırma analizi yöntemi ile
belirlenerek elde edilen bulgular yorumlanmıştır. Bu bulgulara göre özetle,
çalışmaya katılan öğrencilerin çalışma öncesi durumlarına kıyasla Türk
kültürüne özgü değerleri benimseyerek daha fazlasını öğrenmeye istekli
oldukları ve öğrendikleri bilgileri sosyal çevreleri ile de paylaştıkları
görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

Müzik Eğitimi, Çalgı Eğitimi, Bağlama, Saz, Kültürel Kimlik, Yurt dışında Müzik Eğitimi, Türk Halk Müziği

ASSESSMENT OF THE CULTURAL LEARNING OUTCOMES OF SECONDARY SCHOOL STUDENTS LIVING ABROAD ACQUIRED THROUGH BAGLAMA/SAZ EDUCATION

Öz

This study is a descriptive and
qualitative research aimed to determine the cultural learning
outcomes that Turkish and Turkish origin secondary
school students living abroad, (through the example of Kyrgyzstan/Bishkek) can
gain through baglama/saz education. Research
methods and techniques of "Program Effects Case Studies" and
"Critical Instance Case Studies" under the main title of "Case
Study" were chosen as research methods.
Students selected for the
study were noted to exhibit similar characteristics that were close to each
other as age, physical qualification, and musical talent. A special repertoire of 30 hours in 15 weeks, has been established for
these students (nine students) by obtaining expert opinions and approvals.
In accordance with the purpose of the study, melodies
which contain elements belonging to Turkish culture, stories of different regions
and associated with folk dances if possible were preferred.The melodies were
chosen according to the level of the students in terms of usul (Turkish music
measurment style) and register. To
reveal the extent to which the baglama/saz education carried out with a
specially created repertoire affects the cultural attainment of the students,
interviews were conducted with the help of forms consisting of open-ended
interview questions with the social environment and the pre-and post-education
status of the students. In
the analysis of the qualitative data obtained after the interviews, the
difference between the students' cultural attainments before and after the
education was determined by the comparative analysis method and the findings
were obtained and interpreted. In light of these results, it was observed that
the students who participated in the study, by adopting values specific to
Turkish culture, were willing to learn more compared to their pre-study
situation and shared the information they learned with their social
environment.

Anahtar Kelimeler

Music Education, Instrument Education, Baglama, Saz, Cultural Identity, Music Education Abroad, Turkish Folk Music

Kaynakça

• Aytaçlı, Berrak. (2012). Durum Çalışmasına Ayrıntılı Bir Bakış. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Haziran 2012, 3 (1), 1-9 Beşirli, Hayati. (2011). Kırgızistan’ın Sosyoekonomik Ve Sosyokültürel Yapısı, Hacettepe Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Dergisi, 2011 güz 313-331. Kang, Sangmi ve Yoo Hyesoo. (2016). Should Students Produce Musical or Cultural Outcomes? Evaluating Educational Outcomes of Learning World Musics in General Music Classes, 5th International Symposium on Assessment in Music Education, Chicago. Lidskog, Rolf. (2016). The Role Of Music İn Ethnic İdentity Formation İn Diaspora: A Research Review. International Social Science Journal, Volume 66, Issue 219-220 March–June 2016. Milletler Arası Sözleşme. (1995 Ocak 27). Resmi Gazete (Sayı:22184). Erişim adresi: https://www.resmigazete.gov.tr/arsiv/22184.pdf Erişim Tarihi:17.02.2020 Özdek, Attila. Bağlamanın İlköğretim 2. Kademe Sınıflarındaki Müzik Eğitiminde Kullanımına Yönelik Bir Çalışma. Müzik Sempozyumu Bildirileri. Erciyes Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Müzik Bölümü Yayınları. 14-16 Nisan 2005: 355-366. Kayseri. Sözen, Edibe. (2011). Sosyal Kimlik Kavramı'nın Sosyolojik Ve Sosyal Psikolojik Bir İncelemesi, Istanbul journal Of Sociological studies, Sayı:23, İstanbul Paşaoğlu, Sibel. (2009). Müzikal Kimlik Oluşumu ve Kültürel Aidiyet Duygusu Gelişiminde Geleneksel Müzikler. İzmir Ulusal Müzik Sempozyumu, 170-176 Subaşı, Münevver Ve Okumuş, Kübra. (2017). Bir Araştırma Yöntemi Olarak Durum Çalışması. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Haziran 2017 21(2): 419-426 Türkdoğan, Orhan. (2000). Bilimsel Araştırma Metodolojisi. İstanbul: Timaş Yayınları. Villodre, María del Mar Bernabé. (2014). Cultural Identity and Using Music in the Intercultural Educational Process. 6th International Conference on Intercultural Education “Education and Health: From a transcultural perspective” (2014) 235–240. Yıldırım, Ali ve Şimşek, Hasan. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (6.baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık. http://yyegm.meb.gov.tr/www/yurt-disi-egitim-ve-ogretim-daire-baskanligi/icerik/30 Erişim Tarihi: 11.01.2020 http://zavtra.ru/blogs/sohranim_narodnie_traditcii Erişim Tarihi: 07.01.2020