Investigation of Cyber Security Behaviors of University Students

Yıl 2017, Cilt: 25 Sayı: 6, 2079 - 2094, 15.11.2017

Abdulkadir Karacı , Halil İbrahim Akyüz , Göksel Bilgici

https://doi.org/10.24106/kefdergi.351517

Cited By: 16

Öz

Cyber security is a concept that involves the safety of information resources and the protection of all kinds of entities including individuals. This study examines the cyber security behaviors of undergraduate students who study in Information and Communication Technologies (ICT)-related programs. The sample consists of 170 students of Computer Engineering and Computer Education and Instructional Technologies (CEIT) from one public and one private universities. The Cyber Security Scale (CSS?) was employed for measuring students’ cyber security behaviors. Results indicate that the level of student behaviors are adequate for ensuring cyber security. Detailed factor analysis reveals that students can protect their personal and private information. They also avoid using threatening applications and take measures regarding security. Moreover, they protect payment information of credit or debit cards and do not leave digital footprints while browsing the Internet. No significant difference was found between genders in terms of cyber security behavior. With respect to the protection of personal security factor, female students in CEIT and male students in Computer Engineering demonstrated more positive cyber security behaviors. Students with previous training or work experience in the fields of Internet/computer security showed more positive cyber security behaviors. There is no significant difference in students’ cyber security behaviors across study years. Vocational high school graduates are more cautious than regular high school graduates in terms of avoiding leaving digital footprints.

Anahtar Kelimeler

Cyber security, secure Internet, information security

Üniversite Öğrencilerinin Siber Güvenlik Davranışlarının İncelenmesi

Öz

Siber güvenlik, bilgi kaynaklarının korunmasını ve kişinin
kendisi de dahil olmak üzere diğer varlıkların korunmasını kapsamaktadır. Bu çalışmada,
bilişim teknolojileri ile ilgili bir bölümde öğrenim gören üniversite
öğrencilerinin siber güvenlik davranışları farklı değişkenler açısından
incelenmiştir. Çalışma gurubunu bir devlet, bir vakıf üniversitesinin
Bilgisayar Mühendisliği ile Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği
(BÖTE) bölümlerinde öğrenim gören toplam 170 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin
toplanmasında Siber Güvenlik Ölçeği (SGÖ) kullanılmıştır. Çalışmanın
sonuçlarına göre öğrencilerin siber güvenliğe yönelik davranışlarının siber
güvenliği sağlayacak düzeyde olduğu görülmektedir. Faktörlere göre daha
ayrıntılı bir inceleme yapıldığında, öğrenciler kişisel gizliliklerini
koruyabilmektedirler. Ayrıca güvenilmeyen uygulamalardan kaçınmakta ve güvenlik için önlem
alabilmektedirler. Bunun yanı sıra kredi kartı veya banka kartı gibi ödeme bilgilerini
koruyabilmekte ve İnternet üzerinde gezinirken arkalarında iz bırakmamaktadırlar. Erkek ve
kızların siber güvenlik davranışları arasında anlamlı bir farklılık yoktur.
Kişisel güvenliği koruma faktörü açısından BÖTE bölümünde kızlar, Bilgisayar
Mühendisliği bölümünde ise erkekler daha olumlu siber güvenlik davranışına
sahiptirler. İnternet-bilgisayar
güvenlik eğitimi alan veya bu konuda iş deneyimi olan öğrencilerin siber
güvenlik davranışları daha olumludur. Farklı sınıflarda öğrenim gören
öğrencilerin siber güvenlik davranışları
arasında anlamlı bir farklılık bulunmamaktadır. Meslek lisesinden mezun olan öğrencilerin iz
bırakmama faktörü açısından genel/düz liseden mezun olan öğrencilere göre daha
dikkatli oldukları görülmektedir.

Anahtar Kelimeler

siber güvenlik, güvenli İnternet, bilgi güvenliği

Kaynakça

• Akamai (2016). State of the Internet / Security Report. Erişim tarihi: 22.04.2016, https://www.akamai.com/us/en/multimedia/documents/state-of-the-İnternet/q4-2016-state-of-the-İnternet-security-report.pdf
• Akın, O., Çınar, I., Karaman , M., Bilekyigit, F., Siber Durum Farkındalığını Artırmada Etkili Bir Yöntem: Bayrağı Yakala(Capture the Flag) , ISCTURKEY 2013 : International Confe-rence on Information Security and Cryptology, 23-24 Mayıs, Ankara, 1-6, 2013.
• Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Çaka, C., Doğan, E., Şahin, Y. L., Sosyal Ağ Kullanan Öğrencilerin Çevrimiçi Bilgi Arama Stratejilerinin İncelenmesi, Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 1-13, 2016.
• Çelen, F. K., Çelik, A. ve Seferoğlu, S. S. (2011). Çocukların İnternet kullanımları ve onları bekleyen çevrim-içi riskler. XIII. Akademik Bilişim Konferansı (AB11), 2-4 Şubat 2011, İnö-nü Üniversitesi, Malatya.
• Erol, O., Şahin, Y. L., Yılmaz, E., Haseski, H.l İ. (2015). Kişisel Siber Güvenliği Sağlama Ölçeği geliştirme çalışması. International journal of human sciences, 12:2, 75-91.
• Gökmen, Ö. F., Akgün, Ö. E., Öğretmen Adaylarının Bilişim Suçlarına Yönelik Deneyimleri ve Bilişim Güvenliği Ders İçeriğine Yönelik Görüşleri, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(33), 178-193, 2016.
• Göztepe, K., Kılıc, R., Kayaalp, A., Cyber Defense In Depth: Designing Cyber Security Agency Organization For Turkey, Journal of Naval Science and Engineering, 10(1), 1-24, 2014.
• Güldüren, C., Çetinkaya, L., Keser, H., Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Bilgi Güvenliği Farkındalık Ölçeği (BGFÖ) Geliştirme Çalışması, İlköğretim Online, 15(2), 682-695, 2016.
• Hekim, H., Başıbüyük, O., Siber suçlar ve Türkiye’nin siber güvenlik politikaları, Uluslararası Güvenlik ve Terörizm Dergisi, 4(2), 135-158, 2013.
• Huck, S. W. (2012). Reading statistics and research (6th edt.). Boston: Pearson.
• Kuru, H., Ocak, M. A., Determination of cyber security awareness of public employees and consciousness-rising suggestions, Journal of Learning and Teaching in Digital Age, 1(2), 57-65, 2016.
• Mert, M., Bülbül. H.İ. & Sağıroğlu. Ş. (2012).Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okullarda Güven-li İnternet Kullanımı. TUBAV Bilim Dergisi, 5(4), 1-12.
• Önaçan, M. B. K., Atan, H., Siber Güvenlikte Lisansüstü Eğitim: Deniz Harp Okulu Örneği, Trakya University Journal of Engineering Sciences, 17(1), 13-21, 2016.
• Özyurt Ö., Özyurt, H. (2015). A Study For Determining Computer Programming Students’ Attitudes Towards Programming And Their Programming Self-Effıcacy, Journal of Theory and Practice in Education, 11(1), 51-67.
• Peker, A., Negatif Duygunun Siber Zorbalık ve Mağduriyete İlişkin Yordayıcı Rolünün İnce-lenmesi , K. Ü. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23 (4), 1633-1646, 2015.
• Sakallı, H., Çiftci, S., Sınıf Öğretmeni Adaylarının Dijital Vatandaşlık Düzeyleri İle Siber Zor-balık Eğilimleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi: Adnan Menderes Üniversitesi Örneği, Eği-tim Teknolojisi Kuram Ve Uygulama, 6(2), 2016.
• Solms, R. V., Niekerk J., V., From information security to cyber security, Computers & Secu-rity, Volume 38, Pages 97–102, October 2013.
• TUİK (2016). http://www.tuik.gov.tr/PreIstatistikTablo.do?istab_id=41 Erişim Tarihi: 24.3.2017
• Yenilmez, K. (2008). Open primary education school students’ opinions about mathematics television programmes. Turkish Online Journal of Distance Education, 9(4), 176-189.
• Yılmaz, E., Şahin Y. L., Akbulut, Y., Öğretmenlerin Dijital Veri Güvenliği Farkındalığı, Sa-karya University Journal of Education, 6(2), 16-45, 2016.
• Yılmaz, S. ve Sağıroğlu, Ş., Siber Güvenlik Risk Analizi, Tehdit ve Hazırlık Seviyeleri, 6. Uluslararası Bilgi Güvenliği ve Kriptoloji Konferansı, 20-21 Eylül, Ankara, 158-166, 2013.