VISUAL PERCEPTION OF CHILDREN WITH HEARING LOSS

Yıl 2023, , 32 - 45, 28.04.2023

Elif Odabaşı , Bahriye Horasanlı

https://doi.org/10.59244/ktokusbd.1204472

Öz

Early childhood hearing loss can negativelly affect development of child’s language, communication, social, emotional, cognitive and motor skills directly or indirectly. Visual perception skills are one of the effective skills on children's development processes. The deficiency in this skill development can cause various effects on children's social life and academic success. Due to the lack of auditory input, children with hearing loss rely on their visual senses more heavily. Therefore, it is important to evaluate, develop and support the visual perceptual skills of children with hearing loss. In this process, individual training programs need to be prepared through multidisciplinary team approach by the professionals in the field. Such education affects the relationship between the individual and the society, and ensures that their communication needs are met. Although studies indicate that children with hearing loss rely on their visual senses to learn, there are few research investigating the visual perception of children with hearing loss. This paper aims to compile research results on the visual perception of children with hearing loss and to raise awareness about the importance of visual perception in the rehabilitation process of hearing impaired children.

Anahtar Kelimeler

hearing loss, hearing impaired children, visual perception

İŞİTME KAYIPLI ÇOCUKLARDA GÖRSEL ALGI

Öz

İşitme kaybının erken çocukluk döneminde meydana gelmesi çocuğun dil, konuşma, sosyal, duygusal, bilişsel, motor vb. gelişim süreçleri gibi birçok gelişim sürecini doğrudan ve dolaylı olarak olumsuz yönde etkilemektedir. Görsel algı becerileri, çocukların gelişim süreçleri üzerinde etkili becerilerden biridir. Bu beceri gelişimindeki eksiklik, çocukların sosyal hayat ve akademik başarılarında çeşitli etkilere neden olabilmektedir. İşitme kayıplı çocuklar, işitme duyusundaki yetersizlik nedeniyle görme duyusuna daha fazla ihtiyaç duyarlar. Bu durum, işitme kayıplı çocuklarda görsel algının değerlendirilmesi, geliştirilmesi ve desteklenmesi sürecini öne çıkarmaktadır. Bu süreçte, alanlarında uzman kişiler tarafından multidisipliner çalışmalar yürütülerek bireye özgü eğitim programlarının hazırlanmasına ihtiyaç vardır. Bireye verilen eğitim, birey ve toplum ilişkisini olumlu yönde etkilemekte ve iletişim ihtiyaçlarının karşılanmasını sağlamaktadır. Yapılan çalışmaların sonuçları, işitme kayıplı çocukların görsel duyu yoluyla becerileri öğrenme ihtiyaçları olduğunu göstermiştir ancak literatürde işitme kayıplı çocuklarda görsel algı konusunda yeterli sayıda çalışma bulunmamaktadır. Bu nedenle, işitme kayıplı çocuklarda görsel algının değerlendirilmesine ve rehabilitasyonda görsel algının kullanımına yeteri kadar önem verilmemektedir. Bu makalenin amacı; işitme kayıplı çocuklarda görsel algı becerilerini ve yapılan çalışmaları incelemek ve işitme kayıplı çocukların rehabilitasyon sürecinde görsel algının önemi konusunda farkındalık sağlanmasıdır.

Anahtar Kelimeler

İşitme kaybı, işitme kayıplı çocuklar, görsel algı

Kaynakça

• Adamson, L., & Chance, S. (1998). Coordinating attention to people, objects, and language. (A.Wetherby, S.Warren, & J. Reichle Ed.), Transitions in prelinguistic communication içinde (ss. 15–37). Baltimore: Paul Brookes. Alencar, C. D. C., Butler, B. E., & Lomber, S. G. (2019). What and how the deaf brain sees. Journal of Cognitive Neuroscience, 31(8), 1091-1109. https://doi.org/10.1162/jocn_a_01425 Allen, T. E. (1986). Patterns of academic achievement among hearing impaired students: 1974 and 1983. A. N. Schildroth & M. A. Karchmer (Eds.), Deaf Children in America (s. 161-206). San Diego: College-Hill Press.
• Artut, K. (2013). Sanat eğitimi kuramları ve yöntemleri (7. baskı). Ankara: Anı Yayıncılık. ISBN: 978-605-170-428-9
• Bachara, G. H., & Phelan, W. J. (1980). Visual perception and language levels of deaf children. Perceptual and Motor Skills, 51(1), 272. https://doi.org/10.2466/pms.1980.51.1.272
• Bannatyne, A. (1975). The spatially competent child with learning disabilities (SCLD): the evidence from research. Bannatyne Children's Learning Center, Miami, Fla. Erişim adresi: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED111133.pdf
• Bavelier, D., Dye, M. W. G., & Hauser, P. C. (2006). Do deaf individuals see better?. Trends in Cognitive Sciences, 10(11), 512–518. https://doi.org/10.1016/j.tics.2006.09.006
• Bishop, D. (2018). What are visual perception skills?. Early Childhood Education Professional Development. Erişim adresi: https://www.continued.com/early-childhood-education/ask-theexperts/what-are-visual-perceptual-skills-22984. Erişim tarihi: 01 Ocak 2022.
• Bottari, D., Nava, E., Ley, P., & Pavani, F. (2010). Enhanced reactivity to visual stimuli in deaf individuals. Restorative Neurology and Neuroscience, 28(2), 167-179. https://doi.org/10.3233/RNN-2010-0502
• Butterfield, S. A., & Ersing, W. F. (1988). Influence of age, sex, hearing loss and balance on development of catching by deaf children. Perceptual Motor Skills, 66(3), 997-998. https://doi.org/10.2466/pms.1988.66.3.99