Analysis of Primary Teacher Candidates’ Attitudes Towards Postgraduate Education (Dicle University Sample)

Yıl 2012, Cilt: 1 Sayı: 23, 22 - 42, 17.06.2012

Mustafa İlhan , Meral Öner Sünkür Ferat Yılmaz

Öz

The aim of this research is to analyze attitudes of primary teacher candidates towards postgraduate education. For this purpose survey method was used in the study. The participants of the study consist of 558 primary teacher candidates studying Ziya Gökalp Faculty of Education of Dicle University in spring semester of 2010-2011 academic year. According to research findings, the attitudes of primary teacher candidates towards function of postgraduate education showed a significant difference in terms of department and class variables while they didn’t differ significantly in terms of gender variable. Research findings revealed that, requests of primary teacher candidates towards postgraduate education doesn’t depend on gender, class and department variables. Another important finding reached in the research was that the most challenging precondition for the acceptance to postgraduate education varies with respect to department and class variables amongst primary education prospective teachers.

Anahtar Kelimeler

Primary teacher candidate, postgraduate education, attitude

İlköğretim Öğretmen Adaylarının Lisansüstü Eğitime Yönelik Tutumlarının İncelenmesi (Dicle Üniversitesi Örneği)

Öz

Bu araştırmada,  ilköğretim öğretmen adaylarının lisansüstü eğitimin işlevine yönelik tutumları,  lisansüstü eğitime yönelik istekleri ve lisansüstü eğitime kabul için öngörülen koşullar arasında öğretmen adaylarını en çok zorlayan koşul; cinsiyet, sınıf ve branş değişkenleri açısından incelenmiştir. Araştırma tarama yöntemine göre yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören 558 ilköğretim öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, ilköğretim öğretmen adaylarının lisansüstü eğitimin işlevine yönelik tutumları, cinsiyet değişkeni açısından anlamlı bir farklılık göstermezken sınıf ve branş değişkenleri açısından anlamlı farklılık göstermektedir. İlköğretim öğretmen adaylarının lisansüstü eğitim sürecine yönelik isteklerinde ise cinsiyet, sınıf ve branş değişkenlerine göre farklılaşma gözlenmemiştir. Araştırmada ayrıca, lisansüstü eğitime kabul için öngörülen koşullar arasında ilköğretim öğretmen adaylarını en çok zorlayan koşulun branş ve sınıf değişkenleri açısından farklılık gösterdiği saptanmıştır.

Anahtar Kelimeler

İlköğretim öğretmen adayı, lisansüstü eğitim, tutum

Kaynakça

• Akademik Personel Lisansüstü Eğitim Giriş Sınavı Başvuru Klavuzu. (2010). http://www.osym.gov.tr/dosya/1-56506/h/2010alessonbaharklvz.pdf adresinden 21 Ağustos 2011 tarihinde indirilmiştir.
• Akbulut, Y. (2010). Sosyal Bilimlerde SPSS Uygulamaları. İstanbul: İdeal Kültür Yayıncılık.
• Alhas, A. (2006). Lisansüstü Eğitim Yapmakta Olan Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmenlerinin Lisansüstü Eğitime Bakış Açıları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Arı, E., Pehlivanlar, E. ve Çömek, A. (2005). Lisansüstü Eğitim Öğrencilerinin Gördükleri Eğitim Hakkında Beklenti ve Görüşlerinin Belirlenmesi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 231-235.
• Başer, N., Narlı, S. ve Günhan, B. (2005). Öğretmenlerin Lisansüstü Eğitimi Almalarında Yaşanan Sorunlar Ve Çözüm Önerileri. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 17,129-135.
• Bektaş Altıok, G.R. (2007). Türkiye'de İlköğretim Okullarında Yabancı Dil Öğretimi: Tarihsel Gelişimi ve Açılımları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
• Çakar, Ö. (2001). Fen Bilimleri Alanında Bilim Adamı Yetiştirme: Lisansüstü Eğitim, Türkiye Bilimler Akademisi TÜBA Bilimsel Toplantı Serileri:7 Bilim Adamı Yetiştirme Lisansüstü Eğitim (65-75). Ankara.
• Çakıcı, D. (2007). The Attitudes of University Students Towards English within the Scope of Common Compulsory Courses. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27 (3), 21-35.
• Demir, M.K. (2004). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematik Tutumlarının İncelenmesi. Eğitim Araştırmaları,14, 162-170.
• Demirel, Ö. ve K. Ün. (1987). Eğitim Terimleri Sözlüğü. Ankara: Şafak Matbaası.
• Doğan, İ. (2004). Toplum ve Eğitim Sorunları Üzerine Felsefi ve Sosyolojik Tahliller. Ankara: Pegem A Yayınları.
• Erkılıç, T.A. (2007). Öğretmen Adaylarının Lisansüstü Eğitim İstekliliklerinin Etkileyen Etmenler. GAUJ. Soc. & Appl. Sci., 3(5), 46-72.
• Field, A. (2009). Discovering Statics Using SPSS. London: SAGE Publications Ltd.
• Güven, İ. ve Tunç, B. (2007). Lisansüstü Öğretim Öğrencilerinin Akademik Sorunları. Milli Eğitim Dergisi, (173), 157-172.
• Kağıtçıbaşı, Ç. (1999). Yeni İnsan ve İnsanlar: Sosyal Psikoloji Dizisi. İstanbul: Evrim Basım Yayım ve Dağıtım.
• Karakoyun, S. (2008). İlköğretim II. Kademe Yabancı Dil Dersi Öğretim Programının Değerlendirilmesine İlişkin Öğretmen Görüşleri (Adapazarı örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Karakütük, K. (1989). Türkiye’de Lisansüstü Öğretim, Sorunları ve Çözüm Önerileri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 22 (1), 505-528.
• Karakütük, K. (2001). Öğretim Üyesi ve Bilim İnsanı Yetiştirme: Lisansüstü Öğretimin Planlanması. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Kazu, H. ve Pullu, S. (2011, Mayıs). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Lisansüstü Eğitime İlişkin Görüşleri ve Beklentileri. 10. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu, Sivas: Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
• Köksalan, B. (1999). Üniversite Öğrencilerinin Meslek Seçimini Etkileyen Faktörler. Yayınlanmamış Doktora tezi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Malatya.
• Köksalan, B. İlter, H. ve Görmez, E. (2010). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sosyo-Kültürel Özellikleri ve Lisansüstü Eğitim İsteklilikleri Üzerine Bir Çalışma (Fırat, Erzincan ve İnönü Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği ABD Örneği). Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(3), 277-299.
• Kutluca Canbulat, A. ve Çakmak, E. (2007, Ekim). Eğitim Fakültesi Lisans Son Sınıf Öğrencilerinin Lisansüstü Eğitime İlişkin Görüşleri. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü III. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu. Eskişehir: Eserofset Basım- Yayın, 145-151.
• Lisansüstü Eğitim ve Öğretim Yönetmeliği. (1996). T.C. Resmi Gazete, 22683, 1 Temmuz 1996.
• Lopatto, D. (2004) Survey of Undergraduate Research Experienses (SURE): First Findings. Cell Biology Education, 3, 270-277.
• Özden, Y. (2010). Öğrenme ve Öğretme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Pallant, J. (2005). SPSS Survıval Manual: A Step by Step Guide to Data Analysis Using SPSS for Wındows. Australia: Australian Copyright.
• Pekgüç Sertçekiç, S. (2008). Üniversitelerde Yabancı Dil Öğretiminde Yönetim ve Örgütlenme Sorunları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Petty, R.E. & Cacioppo, J.T. (1996). Attitudes and Persuasion: Classic and Contemporary Approaches. Colarado: Westviev Press.
• Sayan, Y. ve Aksu, H. (2005). Akademik Personel Olmadan Lisansüstü Eğitim Yapan Bireylerin Karşılaştıkları Sorunlar Üzerine Nitel Bir Çalışma: Dokuz Eylül Üniversitesi-Balıkesir Üniversitesi Durum Belirlemesi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 59-66.
• Senemoğlu, N. (2005). Gelişim Öğrenme ve Öğretim. Ankara: Gazi Kitabevi.
• Tavşancıl, E. (2002). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. Ankara: Nobel yayın Dağıtım.
• Tezbaşaran, A. (1997). Likert Tipi Ölçek Hazırlama Kılavuzu. Ankara: Türk Psikologlar Derneği.
• Ünal, Ç. ve İlter, İ. (2010). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Lisansüstü Eğitime Olan Tutumları (Fırat, Erzincan Ve İnönü Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği ABD Örneği). Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(2), 1-18.
• Varış, F. (1972). Türkiye’de Lisansüstü Eğitim: Pozitif Bilimlerin Temel ve Uygulamalı Alanlarında. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 5(23), 51-74.