The Application of Five Principles of Media: Watching Animal Farm in the Classroom

Yıl 2015, Sayı: 34, 169 - 193, 19.06.2015

Ali Yaylacı , Adem Beldağ , Enes Gök , Cemalettin İpek

Öz

Teacher candidate students who take the course of Media Literacy applying their experiences on various media messages which they have acquired in this course is important in terms of both being able to analyse the course effectiveness and being able to show up their media literacy skills in a dynamic process. Accordingly, the main purpose of the research is to evaluate the opinions of the students who take Media Literacy course with regard to the analysis of a movie (Animal Farm) based on the five basic principles of the media. The research was carried out within the framework of phenomenology which is one of the qualitative research methods. A semi-structured interview form which is prepared in the context of the Five Principles of Media was used for collecting data. The respondents of the research were composed of 111 students who were selected by a criterion sampling method. A descriptive analysis was used to analyse the data. The results indicate that most of the students have analysed the movie in the context of these five fundamental principles of the media and were able to determine the fictionalization, form, motive, context, target audience of the media message in question. Beside this, it was seen that there are partly gender-based variations in the opinions of the respondents.

Anahtar Kelimeler

Animal Farm, Media Literacy, Media Principles

MEDYANIN BEŞ İLKESİNİN UYGULANMASI: SINIFTA HAYVAN ÇİFTLIĞİNİ İZLEMEK

Öz

Medya Okuryazarlığı dersi alan öğretmen adayı öğrencilerin bu derste edindikleri deneyimleri çeşitli medya mesajları üzerinde uygulamaları gerek dersin etkililiğinin analiz edilebilmesi gerek öğretmen adayı öğrencilerin medya okuryazarlığı becerilerinin dinamik bir süreçte ortaya çıkarılabilmesi açısından önem taşımaktadır. Bu doğrultuda araştırmanın temel amacı, Medya Okuryazarlığı dersi alan öğrencilerin medyanın beş temel ilkesine dayalı olarak Hayvan Çiftliği filminin çözümlenmesine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesidir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim çalışması çerçevesinde yürütülmüştür. Veri toplamak amacıyla Medyanın Beş İlkesi bağlamında hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcıları ölçüt örnekleme yöntemiyle seçilen 111 öğrenciden oluşmuştur. Verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar göstermektedir ki, öğrencilerin büyük bir kısmı medyanın beş temel ilkesi bağlamında Hayvan Çiftliği filmini çözümlemişler, söz konusu medya mesajının kurgulanmışlığı, biçimi, güdüsü, içeriği, hedef kitlesiyle ilgili saptamalar yapabilmişlerdir. Bunun yanı sıra, katılımcıların görüşlerinde yer yer cinsiyete dayalı farklılaşmalar olduğu görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

Hayvan Çiftliği, Medya Okuryazarlığı, Medya İlkeleri

Kaynakça

• Celot,P. (2010). Study on assessment criteria for media literacy levels. Brussels: European Commission Directorate General Information Society and Media Media Literacy Unit
• Denzin, N. K. ve Lincoln, Y. S. (2005). The sage handbook of qualitative research. (Third Edition) California: Sage Publications.
• Dolores, A.D.(2010). Voices from the field: Lights, camera, action: Using film and graphic novels to explore themes of power and social control in the high school english classroom. The National Association for Media Literacy Education’s Journal of Media Literacy Education 1(2), 137- 140
• European Commission (2007). Media literacy: Do people really understand how to make the most of blogs, search engines or interactive TV? http://europa.eu/rapid/pressReleasesAction.do?refere nce=IP/07/1970&format=HTML&aged=0&language=EN&guiLanguage=en (Erişim Tarihi: 02.06.2014).
• Heins, M.; Cho, C. (2003). Media literacy: An alternative to censorship. New York: Free Expression Policy Project
• Hesse-Biber,S.N. & Leavy, P. (2011). The practice of qualitative research. Thousand Oaks: Sage Publications
• Hobbs, R. (2010). Digital and media literacy: A plan of action. Washington: The Aspen Institute
• Jolls, T., & Thoman, E. (2008). MediaLitKit: Literacy for the 21st century, 2nd ed. Center for Media Literacy. http://www.medialit.org/reading_room/article540.html (Erişim Tarihi: 02.06.2014).
• Leab, D.J. (2007). Orwell subverted: The CIA and the filming of animal farm. Pennsylvania: Pennsylvania State University Press.
• Lichtman, M. (2010). Qualitative Research in Education: A user guide. Los Angeles: Sage Moody, K. E. (2009). A constructivist approach to media literacy education: The role of the library.
• World Library and Information. 75th IFLA General Conference and Council, 23-27 August 2009, Milan, Italy
• Pearce, R. (1998). Orwell, Tolstoy, and Animal Farm. The Review of English Studies, New Series, 49(193), 64-69
• Pekman, C. (2006). Avrupa Birliği’nde medya okuryazarlığı. Medya Okuryazarlığı. (Ed. N.Türkoğlu). İstanbul: Marmara Üniversitesi İletişim Fakültesi
• Rodden, J. (2003). Appreciating Animal Farm in the new millennium. Modern Age, 45(1), 67-76
• Schwarz, G. (2001). Literacy expanded: The role of media literacy in teacher education. Teacher Education Quarterly, 28 (2), 111-119
• Stuckey, H.; Kring, K (2007 ). Critical media literacy and popular film: Experiences of teaching and learning in a graduate class. New Directions for Adult and Continuing Education, 115, 25-33
• Swaim, S. (2002). Media literacy for middle level students: An important curriculum component. Telemedium. The Journal of Media Literacy, 48 (2), 6-7
• Toker Erdoğan, M. (2010). Toplumsal cinsiyet eşitliğinin sağlanmasında medya okuryazarlığının rolü. Yayınlanmamış Uzmanlık Tezi, T.C. Başbakanlık Kadının Statüsü Genel Müdürlüğü
• Toker, İ. (2009). Renk simgeciliği ve din: Türk kültür yapısı içinde ak-kara renk karşıtlığı ve bu karşıtlığın modern Türk söylemindeki tezahürleri üzerine. Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 50 (2), 93-112
• Türkoğlu, N. ( 2006). Okuryazarlıktan medya okuryazarlığına: Şifrelerin ortaklığını aramak. Medya Okuryazarlığı. (Ed. N.Türkoğlu). İstanbul: Marmara Üniversitesi İletişim Fakültesi
• Vey, K.C. (2012). Political propaganda in the media and animal farm. http://charlotteteachers.org/wp-content/uploads/2013/03/kvey_unit_2012.pdf (Erişim Tarihi: 15.07.2014)
• Yandell, J. (2013). The social construction of meaning: reading Animal Farm in the classroom. Literacy, 47 (1), 50-55
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (8. Baskı). Ankara: Seçkin Yayınev