YETİŞTİRME KURSLARININ HALK EĞİTİMİ MERKEZLERİNE DEVREDİLMESİNE İLİŞKİN PAYDAŞ GÖRÜŞLERİ

Yıl 2017, Sayı: 44, 276 - 296, 21.12.2017

Ramazan Gök , Reyhan Şekerci

https://doi.org/10.21764/maeuefd.296643

Cited By: 1

Öz

Bu çalışmanın amacı, yetiştirme kurslarının halk
eğitimi merkezlerine devredilmesine ilişkin paydaş görüşlerinin belirlenmesidir.
Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu araştırmaya kolay
ulaşılabilir durum örneklemesi ile belirlenen bir merkez müdürü, dört müdür
yardımcısı, iki öğretmen, bir veli ve iki öğrenci katılmıştır.
Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak
toplanmıştır. Veriler içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırmada
elde edilen tüm veriler kodlanmış, araştırmanın amacına uygun olarak çeşitli
boyutlar ve bu boyutlara uygun temalar saptanmıştır. Araştırma sonucunda genel
olarak materyal ve fiziki kaynakların yetersizliği, yetiştirme kursları için
gerekli branş öğretmeninin nasıl ve ne şekilde karşılanacağı hususundaki
belirsizlik, uygulamadan sorumlu yönetici ve öğretmenlerin alacağı ek ders
ücretinin belirli bir standarda bağlanmayışı, kursların içeriği ve eğitim
ortamlarının hazırlanmasında karşılaşılan sorunlar bir çok paydaş tarafından
dile getirilmiştir. Buna karşın üniversite sınavına hazırlık kurslarının
ücretsiz olarak verilmesi, sınıflarda öğrenci sayısının az olması ise veli ve
öğrenciler tarafından memnuniyetle karşılandığı, ancak yönetici ve öğretmenler
tarafından materyal ve fiziki imkânlara ilişkin eksiklerin giderilmesi
gerektiği yönünde görüş bildikleri saptanmıştır. 

Anahtar Kelimeler

Halk Eğitimi, Yetiştirme Kursları

Kaynakça

• Aksoy, M. (2008). Yaşam boyu öğrenme ve kariyer rehberliği ilkelerinin istihdam edilebilirliğe etkileri: Otel işletmeleri üzerine bir uygulama. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Balcı, A. (2004). Sosyal bilimlerde araştırma. Ankara: Pegem Yayıncılık.
• Candy, P. C. (2003). Life long learning and information literacy. Report for U.S. NationalCommission on Libraries and Information Science and National Forum on Information Literacy. [Online]: Retrived on 22 January 2014, at URL: http://www.nclis.gov/libinter/infolitconf&meet/papers/candy-fullpaper.pdf
• Çeken, R. (2011). “Bu Benim Eserim” Öğrenci Projelerinin Okul Türü Bakımından Değerlendirilmesi” Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(22), Aralık, 1-14
• Demir, E. (2008). Sınıf öğretmenlerinin ilköğretim programlarındaki değerlendirme sürecine ilişkin görüşleri (Eskişehir ili örneği).Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
• Ertürk, S. (1994). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Yelkentepe Yayınları.
• EURYDICE EuropeanUnit. (2000). Lifelonglearning: Thecontribution of educationsystems in thememberstates of theEuropeanUnion: Results of the EURYDICE survey.[Online]: Retrived on 01 January 2014, at URL: http://www.eric.ed.gov/ERICDocs/data/ericdocs2sql/content_storage_01/0000019b/80/16/35/50.pdf.
• Friessen, N. & Anderson, T. (2004) Interaction for life-long learning. British Journal of Educational Technology, 35(6), 679-687.
• Gelbal, S. & Kellecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin ölçme değerlendirme yöntemleri hakkındaki yeterlik algıları ve karşılaştıkları sorunlar [Çevrimiçi sürüm]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 135-145.
• Güven, S. (2008). Sınıf öğretmenlerinin yeni ilköğretim ders programlarının uygulanmasına ilişkin görüşleri [Çevrimiçi sürüm]. Milli Eğitim Dergisi, 177, 224-236.
• MEB (2009). Hayat boyu öğrenme strateji belgesi. [Online]: http://www.hayatboyuogrenme.gov.tr/images/yukleme/hbo_strateji.pdf adresinden 10.01.2014 tarihinde indirilmiştir.
• MEB (2013). Okullar Hayat Olsun Projesi Yıllık Faaliyet Dergisi, Ankara.
• Morse, J. M., Barrett, M., Mayan, M., Olson, K. And Spiers, J. (2002). Verification strategies for establishing reliability and validity in qualitative research, International Journal of Qualitative Methods, 1(2), 13-22.
• Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods. London: Sage Publication.
• Patton, M., Q. (1990). Qualitative evaluation and research. 2nd.Ed. California, USA: Sage Pub. Inc.
• Rubin, H. & Rubin, I. (1995). Qualitative ınterviewing: The art of hearing data. Thousand Oaks, CA: Sage.
• Sezer, B. (2011). Bilişim Teknolojilerinin Eğitime Kaynaştırılması: Önem, Engeller ve Ülkemizde Gerçekleştirilen Projeler. 19.10.2014 tarihinde http://dokuman.bilgisayardersi.net/wp-content/uploads/2014/05/M16-Bili%C5%9Fim-Teknolojilerinin-E%C4%9Fitime-Kayna%C5%9Ft%C4%B1r%C4%B1lmas%C4%B1-%C3%96nem-Engeller-ve-%C3%9Clkemizde-Ger%C3%A7ekle%C5%9Ftirilen-Projeler.pdf adresinden alınmıştır.
• Torun, O. (2003). Yeni Bir Mesleki Oluşum: Okul Kütüphanecileri İstanbul Grubu. Türk Kütüphaneciliği 17(1), 55-68.
• Turgut, Y. (2009). Verilerin kaydedilmesi, analizi, yorumlanması: nicel ve nitel. Tanrıöğen, A., (Ed.), Bilimsel araştırma yöntemleri. (s. 193-247). Ankara: Anı Yayıncılık.
• UNESCO World Report (2005). Towards knowledge societies. [Online]: Retrived on 01 January 2014, at URL: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001418/141843e.pdf
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri. 6. Baskı. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (8. tıpkı basım). Ankara: Seçkin Yayıncılık.