Kamu Politikası Analizi: İlköğretim Eğitim Politikaları

Yıl 2022, , 108 - 128, 08.12.2022

Zeynep Karatay , Filiz Tufan Emini Kurtuluş

https://doi.org/10.57082/mpsr.1184261

Cited By: 1

Öz

Hükümetler, her alanda hizmetlerin ve faaliyetlerin sürdürülebilmesi ve uygulanabilmesi için kamu politikaları oluşturmaktadırlar. Bu politikalar vatandaşın taleplerine, istemlerine ve ilgili alandaki sorunlara yönelik olarak şekillenmekte ve oluşturulmaktadır. Bu doğrultuda eğitim alanında da eğitim sürecinin devam etmesi, öğrencilerin kaliteli ve nitelikli eğitim alabilmeleri için eğitim politikaları oluşturulmuştur. Bu eğitim politikaları eğitim sorunlarının çözüme ulaşması, her çocuğun eşit, ücretsiz, nitelikli ve kaliteli eğitim alabilmesi açısından önem arz etmektedir.
Bu kapsamda bu çalışmada “Eğitim alanında (ilköğretim kademesinde) uygulanan politikaların başarı düzeyi ve yeterliliği ne düzeydedir?” sorusu problem olarak belirlenmiştir. Bu problem dahilinde eğitim alanında uygulanan politikaların analizi yapılarak eğitim sistemindeki mevcut sorunlara çözüm üretmek açısından ne düzeyde yeterli olduğunun tespit edilmesi amaçlanmıştır.
Bu amaç doğrultusunda araştırma; eğitim alanında sorunların tespit edilmesi, eğitim politikalarının analiz edilmesi, eğitim politikalarının sorunların çözümünde ne düzeyde etkili olduğu ve gelecekte konu ile ilgili yapılması muhtemel çalışmalara ve araştırmacılara veriler sunması açısından önem arz etmektedir. Türkiye’nin ilköğretim eğitim politikalarının analizi ile Türkiye’deki ilköğretim eğitim kademesinin mevcut durumu konusunda farkındalık oluşturması için de ayrıca önem arz etmektedir.
Çalışmada yapılan analizler ve elde edilen veriler ışığında eğitim alanında uygulanan politikaların, eğitim sisteminde yaşanan sorunlara yeterli ölçüde çözüm üretemediği saptanmıştır. İlgili sorunlara yönelik uygulanan politikaların uygulanmasından sonra, sorunların hala devam ettiği sonucuna varılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Kamu Politikası, Kamu Politikası Analizi, İlköğretim Eğitim Politikaları, Eğitim Sistemindeki Mevcut Sorunlar

Kaynakça

• 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, 1924.
• 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu, 1961.
• 430 Sayılı Öğretim Birliği Kanunu, 1924.
• 652 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığı’nın Teşkilat ve Görevleri Hakkında Karar Hükmünde Kararname.
• Albayrak, H. (2019). Türkiye'nin Tarım Arazileri Politikası: Bir Kamu Politikası Süreç Analizi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 29(2), 211-231.
• Azaklı, H. (2017). Eğitim Sistemimizde Sık Sık Değişen Sınav Sistemleri. Hopam: http://www.hopam.com/icerikdetay.php?iid=20095 adresinden alındı
• Babaoğlu, C. (2017). Kamu Politikası Analizine Yönelik Kavramsal ve Kuramsal Bir Çerçeve. Yönetim Bilimleri Dergisi, 15(30), 511-532.
• Çevik, H. H. (1998). Kamu Politikaları Analizi Çalışmaları Üzerine Türkiye Açısından Bir Değerlendirme. Amme İdaresi Dergisi, 31(2), 103-112.
• Demir, F. (2011). Kamu Politikası ve Politika Analizi Çalışmalarının Teorik Çerçevesi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi(30), 107-120.
• DPT. (2001-2005). Sekizinci Beş Yıllık Kalkınma Planı.
• DPT. (2007-2013). Dokuzuncu Beş Yıllık Kalkınma Planı.
• DPT. (2014-2018). Onuncu Beş Yıllık Kalkınma Programı.
• Gürbüz, S., & Şahin, F. (2018). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri: Felsefe-Yöntem-Analiz (5. Baskı b.). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Karataş, Z. (2015). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Manevi Temelli Sosyal Hizmet Araştırmaları Dergisi, 1(1), 62-80.
• Kaptı, A., & Alaç, A. E. (2018). Kamu Politikalarının Uygulama Aşaması. M. Z. Derleyenler: Mete Yıldız. içinde Adres Yayınları.
• Korlu, Ö. (2019). Bir Bakışta Eğitim 2019'a Göre Türkiye'de Eğitimin Durumu. Eğitim Formu Girişimi.
• Kulaç, O., & Çalhan, H. S. (2013). Bir Kamu Politikası Süreci Analizi: Milli Eğitim Bakanlığı ve Yükseköğretim Kurulu Yurtdışı Lisansüstü Bursları. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(10), 205-225.
• Mamur Işıkçı, Y. (2015). Çocuk Gözüyle Türkiye'de Çocuk Hakları Sorunu (1. Baskı b.). Ankara: Hegem Yayınları.
• MEB. (2020). Milli Eğitim İstatistikleri 2018-19. Milli Eğitim Bakanlığı.
• Milli Eğitim Bakanlığı . (2006-2010). 17. Milli Eğitim Şurası.
• Milli Eğitim Bakanlığı. (2010-2014). 18. Milli Eğitim Şurası.
• Milli Eğitim Bakanlığı. (2014-2018). 19. Milli Eğitim Şurası.
• Milli Eğitim Bakanlığı. (2019). PISA 2018 Türkiye Ön Raporu. Ankara: MEB.
• Milli Eğitim Bakanlığı Okulöncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Çocuk Kulüpleri Yönergesi. (2014).
• Milli Eğitim Bakanlığı Okulöncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği. (2014). Resmi Gazete Sayısı: 29072.
• Türk Eğitim Derneği. (2019). TALIS 2018 Sonuçları ve Türkiye Üzerine Değerlendirmeler. (E. Karip, Dü.) Ankara: Türk Eğitim Derneği.
• Türkiye Cumhuriyeti 1982 Anayasası, 1982
• Usta, A. (2013). Kamu Politikaları Analizine Kuramsal Bir Bakış. Yasama Dergisi(24), 78-102.
• Yeşil, R., & Şahan, E. (2015). Öğretmen Adaylarının Türk Eğitim Sisteminin En Önemli Sorun, Neden ve Çözüm Yollarına İlişkin Algıları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(3), 123-143.
• Yıldız, M., & Sobacı, M. Z. (2013). Kamu Politikası ve Kamu Politikası Analizi Genel Bir Çerçeve. M. Z. Derleyenler: Mete Yıldız içinde, Kamu Politikası: Kuram ve Uygulama (s. 14-43). Adres Yayınları.