PROJECT DESIGN PROCESS IN LANDSCAPE ARCHITECTURE EDUCATION: TRABZON “KARAGÖZ SQUARE” ENVIRONMENTAL DESIGN PROJECT

Yıl 2019, Cilt: 14 Sayı: 1, 15 - 24, 31.01.2019

Elif Bayramoğlu , Umut Büyükkurt Nazlı Mine Yurdakul

Öz

Depending
on the user diversity of the designed outdoor spaces, the user needs, the
activities that user needs are made of and the necessity of designing these
activities with which design principles should be determined by the landscape
designer. In this system, the side-by-side arrangement of activities is the
success of landscape design. The landscape architecture education process is a
system that aims to design and teach life-long education. In the process of
education, the students are conveyed to the original, creative and focusing on
the problem. In this study, the project and process that the students who took
Environmental Design IV, which is a compulsory course in 3rd year of KTÜ
Landscape Architecture Department during the fall semester of 2017-2018
Education, were explained within the scope of landscape design education study.
The project was carried out according to the principle of creating a functional
and aesthetic space according to different scenarios within the creativity of
each student's own product. It has a lot of historical buildings around it, it
is an urban courtyard which can gain the identity of the city and has intensive
use. As a result, at the end of the 16th week, students exhibited their
products with creative, original and modern lines, following a design process
that fits both the project design process and the city identity.

Anahtar Kelimeler

Landscape Architecture, Design Education, Design Landscape Design Education, Creative Thinking

PEYZAJ MİMARLIĞI EĞİTİMİNDE PROJE TASARIM SÜRECİ: TRABZON “KARAGÖZ MEYDANI” ÇEVRE TASARIM PROJELERİ

Öz

Tasarlanan açık mekânlarda kullanıcı çeşitliliğine
bağlı olarak kullanıcı ihtiyaçları, kullanıcı ihtiyaçlarının hangi
etkinliklerle yapıldığı ve bu etkinliklerin hangi mekanlarda hangi tasarım
ilkeleriyle dizayn edilmesi gerekliliği ise peyzaj tasarımcısı tarafından
belirlenmesi gereken bir durumdur. Bu dizge içerisinde etkinliklerin yan yana
gelme kurgusu peyzaj tasarımının başarısını oluşturur. Peyzaj mimarlığı eğitim
süreci tasarımın yaşam boyu eğitim olmasını amaçlayan ve öğreten bir sistemdir.
Eğitim sürecinde öğrencilere tasarımın özgün, yaratıcı ve probleme çözüm olma
odağı iletilir ve kavratılır. Bu çalışmada peyzaj tasarım eğitim çalışması
kapsamında 2017-2018 Eğitim-Öğretim güz döneminde KTÜ Peyzaj Mimarlığı Bölümü
3. sınıfta zorunlu bir ders olan Çevre Tasarım IV’ni alan öğrencilerin bir
dönem boyunca tasarlamış oldukları proje ve süreci anlatılmıştır. Projenin
çalışma alanı olarak Trabzon kent merkezinde Karagöz Meydanı olarak bilinen,
etrafında pek çok tarihi yapı bulunduran, kente kimlik kazandırabilecek ve
yoğun kullanıma sahip kent avlusu niteliğindedir. Sonuç olarak öğrenciler 16.
Haftanın sonunda yaratıcı, özgün ve modern çizgilerle hem proje tasarım
sürecine uygun, hem de kent kimliğini öne çıkaran bir tasarım süreci takip
ederek ürünlerinin ortaya koymuşlardır.

Anahtar Kelimeler

Peyzaj Mimarlığı, Tasarım Süreci, Tasarlama Peyzaj Tasarım Eğitimi, Yaratıcı Düşünce

Kaynakça

• • Alexander, C., (1971). Synthesis of Form, Cambridge, Massachusetts and London: Harvard University Press.
• • Booth, K.N., (1989). Basic Elements of Landscape Architectural Design. Waveland Press, Illinois.
• • Düzenli, T. ve Alpak, E.M., (2016). Peyzaj Mimarlığı Eğitiminde Doğaya Öykünme Yaklaşımının Yaratıcılık Üzerindeki Etkisi. Mimarlık ve Yaşam Dergisi, 1(1), 13-21.
• • Düzenli, T., Alpak, E.M. ve Özkan, G.D., (2017). Peyzaj Mimarlığında Temel Tasarım Dersinin Öğrenme Ve Yaratıcılık Sürecine Etkileri. Electronic Journal of Social Sciences, 16(64).
• • Düzenli, T., Mumcu, S. ve Çiğdem, A., (2018). Peyzaj Mimarlığı Eğitiminde Oturma Donatısı Tasarımı: Ktu Peyzaj Mimarlığı Bölümü Örneğinde İncelenmesi. Social Science, 13(4):126-134.
• • Eckert, C. ve Stacey, M., (2000). Sources of inspiration: a language of design. Design Studies, Sayı:21, ss:523–538.
• • EFLA,2008. Ifla education report. http://www.efla.org/base/frames/centre.asp?LG=uk
• • Erarslan, A., (2016). Mimaride Anlam; Yapıdaki “Sembolik Dil” Üzerine Bir Değerlendirme. Tasarım+Kuram, 10(18), 18-35.
• • Erdem, A., (1995). İnsan-Bilgisayar Etkileşimi Ortamda Genel Amaçlı Bir Mekan Tasarım Modeli, Doktora tezi, Mayıs 1995, İTÜ Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• • Kahvecioğlu, N.P., (2001). Mimari Tasarım Eğitiminde Bilgi ve Yaratıcılık Etkileşimi, İstanbul Teknik Üniversitesi, Doktora Tezi, ss:1-247.
• • Milburna, S. ve Brown, R.D., (2003). The Relationship Between Research and Design in Landscape Architecture. Landscape and Urban Planning: an International Journal of Landscape Ecology, Sayı:64, ss:47-66.
• • Mumcu, S. ve Düzenli, T., (2018). Peyzaj Mimarlığı Tasarım Stüdyosunda Kavramsal Yaklaşımlar ve Esin Kaynakları, MEGARON, 3(4), 665-678.
• • Newell, A. and Simon, H.A., (1972). Human Problem Solving (Vol:104, No:9). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
• • Nerdinger, W., (2004). Dinner for Architects. New York, NY: W. W. Norton & Company, Inc. s.21.
• • Önal, G.K., (2011). Architectural Design Process in Creativity And Cultural Schema Context. Uludağ University Journal of The Faculty of Engineering, 16(1).
• • Rodiek, J.E. and Steiner, F.R., (1998). Special Issue: Landscape architecture research and education. Landscape and Urban Planning, 42(73), 74.
• • Steinitz, C.A., (1990). Framework for Theory Applicable to the Education of Landscape Architects”, Landscape Journal, Sayı:9, pp:136-143.
• • Takala, T., (1993). A Neuropyschologically-Based Approach to Creativity, Modeling Creativity and Knowledge-Based Creative Design, pp:91-108, Eds. Gero, J.S. and Maher, M.L., Lawrence Erlbaum Assoc., Inc. Publishers, New Jersey.
• • Vries, A.E., (1994). Structuring Information for Design Problem Solving, Eindhoven University of Technology, Eindhoven.
• • Yılmaz, H. ve Yılmaz, S., (2000). Peyzaj Mimarlığında Tasarım Süreci ve Proje Örnekleri, Atatürk Üniversitesi, Ziraat Fakültesi, Peyzaj Mimarlığı Bölümü, Erzurum.
• • Yılmaz, S., Düzenli, T. ve Çiğdem, A., (2018). Peyzaj Tasarım Eğitiminde Bir Biçim Arama Yöntemi: Doğadan Esinlenme/A Form Creating Method in Landscape Design Education: Inspiration from Nature. Journal of History Culture and Art Research, 7(2), 376-389.