Yetişkin Eğitimi İhtiyaç Analizi

Yıl 2023, Cilt: 13 Sayı: 3, 3119 - 3142, 30.11.2023

Hamid Aydemir , Melek Gökay

https://doi.org/10.48146/odusobiad.1231068

Öz

Bu araştırmanın asıl amacı, Türkiye’deki 50 yaş ve üzeri yetişkin bireylerin eğitim ihtiyaçlarına cevap verebilecek bir eğitim modelinin geliştirilebilmesine katkı sağlamaktır. Bu bağlamda program geliştirmenin ilk adımı olan ihtiyaç analizi üzerinde durulmuştur. Araştırmanın verilerine ulaşabilmek için; alanında uzman 19 öğretim üyesi ile görüşülerek uzman görüşü alınmış ve bu doğrultuda bir “ihtiyaç analizi formu” geliştirilmiştir. Geliştirilen ihtiyaç analizi formu iki bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde katılımcıların demografik bilgileri yer alırken ikinci bölümde ise birden çok seçeneğin bulunduğu 18 soru ve 1 tane boşluk doldurma sorusu yer almaktadır. İhtiyaç analizi formu, 12 ilde 88’i kadın, 153’ü erkek olmak üzere toplam 241 katılımcıya uygulanmıştır. Elde edilen veriler sonucunda katılımcıların demografik bilgilerinin yüzdelik dağılımlarının belirlenmesinde frekans analizi kullanılmıştır. Katılımcıların çoklu cevap seçeneği bulunan sorulara verdikleri yanıtların yüzdelik dağılımlarının belirlenmesinde ise Multiple Response Set analizi kullanılmıştır. Uzman görüşlerini veriye çevirmek için, içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda yetişkin bireylerin eğitim ihtiyaçları arasında “resim eğitimi, müzik eğitimi, sinema eğitimi, tiyatro eğitimi, edebiyat eğitimi, tarih eğitimi, sağlık eğitimi spor eğitimi ve kültür eğitimi” gibi alanların olduğu ve bu alanların çeşitli konularında eğitim almak istedikleri görülmüştür. Katılımcıların dersin işlenişi ve değerlendirilmesine yönelik düşünceleri alınmış ve hazırlanacak bir yetişkin eğitimi programı kapsamında sahip olmak istedikleri haklar belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Yaşamboyu öğrenme, yetişkin eğitimi, halk eğitimi, sanat eğitimi, ihtiyaç analizi

The Analysis of Adult Education Requirements

Öz

The main purpose of this research is to contribute to the development of an education model that can meet the educational requirements of adults aged 50 and over in Turkey. Within this context, the requirements analysis, which is the first step of program development, is emphasized. In order to reach the data of the research; Expert opinions were obtained by interviewing 19 faculty members who are experts in their fields, and a “requirements analysis form” were developed in this direction. The developed requirements analysis form consists of two parts. While the first part includes the demographic information of the participants, the second part includes 18 questions with multiple options and 1 fill-in-the-blank question. The requirements analysis form has been applied to a total of 241 participants in 12 provinces. Of the 241 participants 88 were women and 153 were men. As a result of the data obtained, frequency analysis was used for determining the percentile distributions of the participants’ demographic information. Multiple Response Set analysis was used to determine the percentage distribution of the answers given by the participants to the questions with multiple answer options. Content analysis method was used to translate expert opinions into data. As a result of the analyzes made, it has been seen that among the educational requirements of adult individuals, there are fields such as "art education, music education, cinema education, theater education, literature education, history education, health education, sports education, cultural education and that these adults want to receive education in various subjects.

Anahtar Kelimeler

Lifelong learning, adult education, public education, art education, requirements analysis

Kaynakça

• Arslanoğlu, İ. (2016). Bilimsel yöntem ve araştırma teknikleri, Ankara: Gazi Kitapevi.
• Aslantürk, Z. (1995 2. baskı). Sosyal bilimler için araştırma metod ve teknikleri, İstanbul: Marmara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Vakfı Yayınlar.
• Aziz, A. (1990). Araştırma yöntemleri-teknikleri ve iletişim, Ankara: İLAD İletişim Araştırmaları Derneği.
• Baki, A. ve Gökçek, T. (2012). Karma yöntem araştırmalarına genel bir bakış. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 11 (42), 1-21. https://dergipark.org.tr/tr/pub/esosder/issue/6156/82721
• Barutçugil, İ. (2002). Eğitim becerilerinin geliştirilmesi eğitimcinin eğitimi, İstanbul: Kariyer Yayınları.
• Celep, C. (1995) Halk eğitimi: Kavramları, ilkeleri, yöntemleri, teknikler. Ankara: Pegem Yayıncılık.
• Dağlı, Y. (2018). Orta yaş ve yaşlı bireylerin yaşlılık dönemine ilişkin algılarının ve yaşam boyu öğrenme ihtiyaçlarının değerlendirilmesi (Doktora tezi). Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara Üniversitesi, Ankara.
• Etling, A. (1993). What is nonformal education? Journal of Agricultural Education Volume 34, Number 4, pp. 72-76. doi: 10.5032/jae. 04072
• Firat, M., Yurdakul, I. K., ve Ersoy, A. (2014). Bir eğitim teknolojisi araştırmasına dayalı olarak karma yöntem araştırması deneyimi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 2(1), 64-85. doi: 10.14689/issn.2148-2624.1.2s3m
• Karakaya, S. (2010). Kuzey kıbrıs türk cumhuriyeti’nde gerçekleştirilen yetişkin eğitimi uygulamaları (Yüksek lisans tezi). Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
• Karataş, Z. (2015). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, Manevi Temelli Sosyal Hizmet Araştırmaları Dergisi Cilt 1, Sayı 1, 62-80.
• Sağlık Bakanlığı Gevher Nesibe Sağlık Eğitimi Enstitüsü. (2004). Araştırma teknikleri, Ankara: Sağlık Bakanlığı.
• Sahlberg, P. (2009). A short history of educational reform in finland. White Paper, April. https://www.disal.it/Resource/Finland-Sahlberg.pdf
• Sert, N. (2017). Sosyalleşme amacıyla yetişkin eğitimi etkinliklerine katılım (Yüksek lisans tezi). Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara Üniversitesi, Ankara.
• Şirin, A. (2008). Halk eğitim merkezlerinin sanat eğitimi bağlamında yetişkin eğitimindeki yeri ve önemi (Yüksek lisans tezi). Sosyal Bilimler Enstitüsü, Selçuk Üniversitesi, Konya.
• Yalçın, E. (2002). Öğrenen ve öğreten arasındaki iletişimin yetişkin eğitimi süreci açısından değerlendirilmesi: Çankaya halk eğitim merkezi ve 7.akşam sanat okulu müdürlüğü merkez kursları örneği (Yüksek lisans tezi). Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara Üniversitesi, Ankara.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (1999). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri, Ankara: Seçkin Yayınevi.
• Yıldız, A. (2002). Türkiye’de yetişkin eğitimi araştırmaları: amaç, kapsam, yöntem ve eğilimler (Yüksek lisans tezi). Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara Üniversitesi, Ankara.
• Yıldız, A. (2004). Türkiye’deki yetişkin eğitimi araştırmalarına toplu bakış. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, yıl: 2004, cilt: 37, sayı: 1 ss 78-97. https://dergipark.org.tr/tr/pub/auebfd/issue/38406/445426