Examination of the Distance Education Process Within the Scope of the Expectation-Confirmation Model of Information Systems

Yıl 2023, , 112 - 127, 29.03.2023

Gülşen Çevik , Tayfun Yörük

https://doi.org/10.17494/ogusbd.1235884

Öz

The purpose of this study is to investigate the learning management system (LMS) used by higher education students taking their courses through the LMS in the distance education process, using the information systems expectation validation model. For this goal, the correlations between the factors that influence students' desire to use LMS continuously were evaluated, and inferences about their intention to continue using LMS were drawn. Data were collected from 770 students using the “Survey on Examining the Distance Education Process within the Scope of the Information Systems Expectation Confirmation Model”. As a consequence of the research, four hypotheses were examined in line with the specified research methodology, and all of them were approved.

Anahtar Kelimeler

Distance Education, Information Systems Expectation Confirmation Model, Learning Management Systems, Educational Technologies

Uzaktan Eğitim Sürecinde Kullanılan Öğrenme Yönetim Sisteminin Bilgi Sistemleri Beklenti Onaylama Modeli Kapsamında İncelenmesi: Akdeniz Üniversitesi Örneği

Öz

Bu çalışmanın amacı, uzaktan eğitim sürecinde derslerini ÖYS üzerinden alan yükseköğretim öğrencilerinin kullandıkları öğrenme yönetim sistemini (ÖYS), bilgi sistemleri beklenti onaylama modelini kullanarak incelemektir. Bu amaçla, öğrencilerin ÖYS’yi sürekli kullanma isteğini etkileyen faktörler arasındaki ilişkiler değerlendirilmiş ve ÖYS’yi kullanmaya devam etme niyetlerine ilişkin çıkarımlar yapılmıştır. “Bilgi Sistemleri Beklenti Onaylama Modeli Kapsamında Uzaktan Eğitim Sürecinin İncelenmesine Yönelik Anket” kullanılarak 700 öğrenciden veri toplanmıştır. Araştırma sonucunda belirlenen araştırma metodolojisi doğrultusunda dört hipotez incelenmiş ve hepsi onaylanmıştır.

Anahtar Kelimeler

Uzaktan Eğitim, Bilgi Sistemleri Beklenti Onaylama Modeli, Öğrenme Yönetim Sistemleri, Eğitim Teknolojileri

Kaynakça

• Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational behavior and human decision processes, 50(2), 179-211.
• Akdemir, O. & Koszalka, T. A. (2008). Investigating The Relationships Among İnstructional Strategies and Learning Styles in Online Environments. Computers & Education, 50(4), 1451-1461.
• Akdemir, Ö. (2011). Yükseköğretimimizde Uzaktan Eğitim. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 1(2), 69-71.
• Akpınar, Y. (2003). Öğretmenlerin Yeni Bilgi Teknolojileri Kullanımında Yükseköğretimin Etkisi: İstanbul Okulları Örneği. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(2), 79-96.
• Aksoy, H. H. (2003). Eğitim Kurumlarında Teknoloji Kullanımı ve Etkilerine İlişkin Bir Çözümleme. Eğitim Bilim Toplum Dergisi, 1(4), 4-23.
• Alanazi, J. (2013). E-government continuance from an expectation confirmation theory perspective: survey research on citizen experience [Unpublished Doctoral Dissertation]. University of Wollongong Faculty of Engineering and Information Sciences School of Information Systems and Technology, Wollongong
• Altıparmak, M., Kurt, İ. D. & Kapıdere, M. (2011). E-Öğrenme ve Uzaktan Eğitimde Açık Kaynak Kodlu Öğrenme Yönetim Sistemleri. XI. Akademik Bilişim Kongresi. 2-4 February 2011, İnönü University, Malatya, 319-327.
• Arbuckle, J. L. (1995). Amos™ 6.0 User’s Guide. Amos Development Corporation, Chicago.
• Aydemir, M. (2018). Uzaktan Eğitim Program, Ders ve Materyal Tasarımı. Konya: Eğitim Yayınevi.
• Baharum, A. & Jaafar, A. (2015). User Interface Design: A Study of Expectation-Confirmation Theory. Proceedings of the 5th International Conference on Computing and Informatics, ICOCI. 11-13 August 2015, İstanbul, 17-24.
• Baumgartner, H. & Homburg, C. (1996). Applications of structural equation modeling in marketing and consumer research: A review. International journal of Research in Marketing, 13(2), 139-161.
• Bentler, P. M. & Bonett, D. G. (1980). Significance tests and goodness of fit in the analysis of covariance structures. Psychological Bulletin, 88(3), 588-606.
• Bentler, P. M. (1990). Comparative fit indexes in structural models. Psychological Bulletin, 107(2), 238-246.
• Bhattacherjee, A. (2001). Understanding information systems continuance: an expectation-confirmation model. MIS quarterly, 25 (3), 351-370.
• Bland, J. M. & Altman, D. G. (1997). Statistics notes: Cronbach's alpha. Bmj, 314(7080), 572.
• Bowen, N. K. & Guo, S. (2011). Structural equation modeling. Oxford University Press, New York.
• Bozkurt, A. (2013). Açık ve Uzaktan Öğretim: Web 2.0 ve Sosyal Ağların Etkileri. Akademik Bilişim 2013. 23-25 January 2013, Akdeniz University, Antalya, 289-694.
• Burns, M. (2011). Distance education for teacher training: Modes, models, and methods. Washington, DC: Education Development Center Inc.
• Büyüköztürk, Ş. Çakmak, E.K. Akgün, Ö.E. Karadeniz Ş. & Demirel, F. (2019). Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Daş, A., (2019). Etkileşimli Elektronik Kitap Kullanım Sürecinin Bilgi Sistemleri Beklenti Onaylama Modeliyle İncelenmesi. [Unpublished Master Dissertation]. Van Yüzüncü Yıl University Institute of Educational Sciences, Van.
• Davis, F. D. (1989). Perceived Usefulness, Perceived Ease of Use, and User Acceptance of Information Technology. MIS Quarterly, 13(3), 319-340.
• Deng, L., Turner, D. E., Gehling, R. & Prince, B. (2010). User Experience, Satisfaction, and Continual Usage Intention of It. European Journal of Information Systems, 19(1), 60-75.
• Dieuzeide, H. (1971). Educational technology: Sophisticated, adapted and rational technology. Unesco, (No. 30).
• Doğan, N. & Başokçu, T. O. (2010). İstatistik Tutum Ölçeği İçin Uygulanan Faktör Analizi ve Aşamalı Kümeleme Analizi Sonuçlarının Karşılaştırılması. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 1(2), 65-71.
• Erkorkmaz, U., Etikan, İ., Demir, O., Özdamar, K. & Sanisoglu, S. Y. (2013). Confirmatory Factor Analysis and Fit Indices: Review. Turkiye Klinikleri Journal of Medical Sciences, 33(1), 210-223.
• Girginer, N. & Özkul, A. E. (2004). Uzaktan Eğitimde Teknoloji Seçimi. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 3(3), 155-164.
• Gülbahar, Y. (2012). E-Öğrenme. Ankara: Pegem Akademi Yayınevi.
• Hızal, A. (1990). Çağdaş Eğitim Teknolojisinden Ne Anlaşılmalıdır?. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 1-17.
• Hu, L. T. & Bentler, P. M. (1999). Cutoff Criteria for Fit Indexes in Covariance Structure Analysis: Conventional Criteria Versus New Alternatives. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 6(1), 1-55.
• Kaya, Z. (1998), Türkiye Cumhuriyeti’nin 75. Yılında Uzaktan Eğitim Uygulamalarımız, Milli Eğitim, 139, 44-48.
• Kiliç, S. (2016). Cronbach's Alpha Reliability Coefficient. Psychiatry and Behavioral Sciences, 6(1), 47-48.
• Kolburan Geçer, A. & Deveci Topal, A. (2015). E-Derslere Yönelik Memnuniyet Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 11(4), 1272-1287.
• Limayem, M., Hirt, S. G. & Cheung, C. M. (2007). How Habit Limits The Predictive Power Of Intention: The Case Of Information Systems Continuance. MIS quarterly, 31(4), 705-737.
• McDonald, R. P. & Ho, M. H. R. (2002). Principles and Practice in Reporting Structural Equation Analyses. Psychological Methods, 7(1), 64–82.
• Myung, I. J. (2003). Tutorial on Maximum Likelihood Estimation. Journal of Mathematical Psychology, 47(1), 90-100.
• Özbay, Ö. (2015). Dünyada ve Türkiye’de Uzaktan Eğitimin Güncel Durumu. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, (5), 376-394.
• Paulsen, M. F. (2002). Online Education Systems: Discussion and Definition of Terms. NKI Distance Education, 202, 1-8.
• Rodgers, E. M. (1995). Diffusion of innovations (Fourth edition). New York: Free Press.
• Smith, T. D. & McMillan, B. F. (2001). A Primer of Model Fit Indices in Structural Equation Modeling. Annual Meeting of the Southwest Educational Research Association.1-3 February 2001, New Orleans, 1-15.
• Spector, J. M., Merrill, M. D., Van Merrienboer, J. & Driscoll, M. P. (2008). Handbook of research on educational communications and Technology. New York : Tylor&Francis Group.
• Şimşek, A., Özdamar, N., Becit, G., Kılıçer, K., Akbulut, Y. & Yıldırım, Y. (2008). Türkiye’deki Eğitim Teknolojisi Araştırmalarında Güncel Eğilimler. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (19), 439-458.
• Şimşek, Ö. F. (2007). Yapısal Eşitlik Modellemesine Giriş: Temel İlkeler ve LISREL Uygulamaları. Ankara: Ekinoks Yayıncılık.
• Thong, J. Y., Hong, S. J. & Tam, K. Y. (2006). The Effects of Post-Adoption Beliefs on The Expectation-Confirmation Model for Information Technology Continuance. International Journal of Human-Computer Studies, 64(9), 799-810.
• Turan, İ., Şimşek, Ü. & Aslan, H. (2015). Eğitim Araştırmalarında Likert Ölçeği ve Likert-Tipi Soruların Kullanımı ve Analizi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(1), 186-203.
• Yang, S., Lu, Y. & Chau, P. Y. (2013). Why Do Consumers Adopt Online Channel? an Empirical Investigation of Two Channel Extension Mechanisms. Decision Support Systems, 54(2), 858-869.
• Yaşlıoğlu, M. M. (2017). Sosyal Bilimlerde Faktör Analizi ve Geçerlilik: Keşfedici ve Doğrulayıcı Faktör Analizlerinin Kullanılması. İstanbul Üniversitesi İşletme Fakültesi Dergisi, 46, 74-85.
• Yılmaz, V. & Varol, S. (2015). Hazır Yazılımlar ile Yapısal Eşitlik Modellemesi: Amos, Eqs, Lisrel. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 44, 28-44.