Uluslararası Muhasebe Eğitimi Standartları Kapsamında Muhasebe Eğitiminin Türkiye’deki Akademisyenler ve Muhasebe Meslek Mensupları Açısından İncelenmesi

Yıl 2018, Cilt: 5 Sayı: 2, 179 - 192, 15.07.2018

Büşra Tosunoğlu , Selim Cengiz , Zafer Anadolu

https://doi.org/10.17541/optimum.373601

Cited By: 3

Öz

Bu çalışmanın amacı, uluslararası muhasebe eğitimi standartları kapsamında muhasebe eğitiminin akademisyenler ve muhasebe meslek mensupları açısından incelenmesini içermektedir. Bu doğrultuda üç hipotez oluşturulmuş ve Trabzon İl’inde faaliyet gösteren muhasebe meslek mensuplarına ve Türkiye’de muhasebe eğitimi veren akademisyenlere bir anket uygulanmıştır. Oluşturulan hipotezlerin test edilmesinde bağımsız örneklem t testi kullanılmıştır. Analiz bulgularına göre;  akademisyenlerin ve muhasebe meslek mensuplarının muhasebe eğitimiyle ilgili farklı düşüncelere sahip olduğu söylenebilmektedir. Akademisyenlere göre muhasebe eğitiminde bilgi önemliyken muhasebe meslek mensuplarına göre ise yetenek ve tutumun önemi daha yüksektir. 

Anahtar Kelimeler

Uluslararası Muhasebe Eğitimi Standartları, Muhasebe Eğitimi, Akademisyenler ve Muhasebe Meslek Mensupları

Examination of Accounting Education within the scope of International Accounting Education Standards in terms of Academics and Professional Accountants in Turkey

Öz

The purpose of this study is to examine the accounting education in terms of academicians and professional accountants within the framework of international accounting education standards. In this regard, 3 hypotheses were constituted and a questionnaire was conducted to the accounting professions who are operating in Trabzon province and academicians who are providing training for accounting. Independent sample t test was used to test the hypotheses. According to findings of the analysis, it may be seen that, academicians and accounting professions have different thoughts about accounting education. According to the academicians, knowledge is important in accounting education, but according to accounting profession, skill and attitude are more important.

Anahtar Kelimeler

International Accounting Education Standards, Accounting Education, Academicians and Accounting Professions

Kaynakça

• Arıkan, R. (2004). Araştırma teknikleri ve rapor hazırlama. Ankara: Asil Yayın
• Can, A.,V. ve Demirci, Ş., D. (2016). Uluslararası muhasebe eğitimi standardı 2 muhasebe eğitim programlarının içeriğine uyum: Sakarya üniversitesi örneği, Uluslararası yönetim İktisat ve İşletme Dergisi ICAFR 16 Özel Sayısı, 319-338.
• Crawford, L., Helliar, C., Monk, E. ve Veneziani, M. (2011). International accounting education standards board: organizational legitimacy within the field of Professional accountancy education. Accounting Forum, 38, 67-89.
• Çelik, O. ve Ecer, A. (2009). Efficiency in accounting education: evidence from Turkish Universities. Critical Perspectives on Accounting,20, 614-634.
• Çubukçu, S. (2012). Uluslararası muhasebe eğitimi standartları komitesi düzenlemeleri çerçevesinde etik eğitimine ilişkin durum analizi, Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(1), 103-116.
• Çürük, T. ve Doğan, Z. (2002). Muhasebe ders ve içeriklerinin verilme düzeyleri konusunda işletmelerin üniversitelerden taleplerinin tespitine ilişkin bir araştırma. Dokuz Eylül Üniversitesi İ.İ.B.F. Dergisi, 17 (1), 107-126.
• Eastman, J. ve Hazera, A. (2009). An examination of accounting education in Mexico and the United States. University of Rhode Island, 1-23.
• Frijat, S. ve Shbeilat, M. K. (2016). Jordanian Universities and their role in the trend towards the development of technical competence for accounting learning outcomes in line with IES, Acounting and Finance Research, 5(2), 20-31.
• Gökten Okan, P. ve Gökten, S. (2016). Uluslararası eğitim standartlarına genel bakış: geçerliliğinin Türkiye açısından değerlendirilmesi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3(6), 49-66.
• International Federation of Accountants, www.ifac.org. Erişim Tarihi: 15.08.2017.
• IFAC Education Committee (2003), Introduction to International Education Standarts for Professional Accountants, Exposure Draft.
• Kostadinovski, A., Dimitrova,, J. Ve Georgieva, Svrtinov, V. (2013). International education standards for professional accountants. Jubilee International Scientific Conference, 2. 222-227.
• Kutluk, F.,A., Dönmez, A, Utku Demirel B. ve Erdoğan, M. (2012). Expection of accounting professionals from accounting education: An Antalya research, Social and Behavioral Sciences, 62, 418-423.
• Moehrle, S., Anderson, K., Ayres, F., Bolt-Lee, C., Debreceny, R., Dugan, M., Hogan, C., Maher, M. and Plummer, E. (2009). The impact of academic accounting research on professional practice: an analysis by the AAA Research Impact Task Force, Accounting Horizons, 23(4), 411.
• Montano, J.,L.,A., Gonzalez, L.,M.,G., Hassall, T., Joyce, J., Germanou, E. ve Asonitou, S. (2010). The approaches to learning of European accounting students. EuroMed Journal of Business, 5 (3), 345-362.
• Öztürk, E. ve Fındık, H. (2016). Türkiye’deki muhasebe eğitiminin uluslararası muhasebe standartları ile uyumlaştırılması sürecinde karşılaşılan adaptasyon problemlerinin muhasebe alt kültür değerleri çerçevesinde tartışılması, Muhasebe ve Vergi Uygulamaları Dergisi, 9(3), 241-256.
• Pratama, A. (2015). Bridging the gap between academicians and practitioners on accountant competencies: An analysis of international education standards (IES) implementation on Indonesia’s accounting, Social and Behavioral Sciences, 211, 19-26.
• Saville, H. (2007) International Education Standards for Professional Accountants (IESs), Accounting Education, 16 (1), 107-113.
• Stivers, B., P., Onifade, E., Reynolds, R. ve Alli, K. (2011). Introductory accounting for business majors: Revisited. Academy of Educational Leadership Journal. 15 (Özel sayı), 31-47.
• Saville, H. (2007). International Education Standards for Professional accountants (IESs), Accounting Education, 16(1), 107-113.
• Sugahara, S., Suzuki, K. ve Boland, G. (2010). Students’ majör choice in accounting and its effect on their self-effiacy towards generic skills: an Australian study. Asian Review of Accounting. 18 (2), 131-147.
• Tabachnick, B,.G. ve Fidell, L., S. (2013) Using Multivariate Statistics (6th Edition), Pearson: Boston.
• The International Accounting Education Standards Board, www.iaesb.org. Erişim Tarihi: 15.08.2017.
• Uyar, S. (2008). Uluslararası muhasebe eğitimi standartları (IES) ve Akdeniz Üniversitesi’nde muhasebe eğitimi, MÖDAV, 1, 79-107.
• Watty, K. (2005). Quality in accounting education: What say the academics?, Quality Assurance in Education, 13(2), 120-131.
• Wilkin, C.,L. ve Collier P., A. (2009). A problem-based approach to accounting education: A pragmatic appraisal of a technologically enabled solution. International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology, 5 (2), 49-67.
• Zaif, F. Ve Ayanoğlu, Y. (2007). Muhasebe eğitiminde kalitenin arttırılmasında ders programlarının önemi: Türkiye’de bir inceleme, Gazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 9(1), 115-136.