Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Blokzinciri Üzerine Görüşleri

Yıl 2018, Cilt: 9 Sayı: 16, 908 - 932, 30.12.2018

Merve Aygün , Genç Osman İlhan

https://doi.org/10.26466/opus.494009

Cited By: 1

Öz

21. yüzyıl ile
birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerinin gelişmesi, ülkeler arası
sınırları şeffaflaştırmıştır. İnsanlar artık bilgiye kolay erişmekte ve
dünyanın farklı bir yerindeki başka ülke vatandaşlarıyla kolayca iletişim
sağlayabilmektedirler. Günümüzde insanların ihtiyaçları ve gereksinimleri
doğrultusunda sahip olduğumuz teknoloji her dakika değişmektedir. Blokzinciri
bu değişimi hiçbir aracıya ihtiyaç duymadan değerli birçok verinin
saklanmasına, yönetilmesine ve geliştirilmesine olanak sağlayan sanal bir
platform olarak karşımıza çıkmaktadır. Bitcoin, Etherum, Ripple ve daha nicesi
gibi birçok sanal parayı barındıran blokzinciri teknolojisi şu anki haliyle bir
yatırım aracı olarak görülse de, gelecekte yapılacak geliştirmelerle sosyal
yaşamın içerisindeki yerini alması olasıdır. Günümüzde eğitim alanına da
yansıyan bu gelişmeler farklı birçok ülkenin ders müfredatında yerini almıştır.
Lisans düzeyinde farklı bilim dallarına konu olan bu eğitim yavaş yavaş lise ve
ortaokul öğrencilerinin derslerine de konu olmaktadır. Sosyal Bilgiler
eğitiminin doğası sorumluluklarını bilen, değerlerine sahip çıkan, çağdaş,
gelişime açık, bilgili, iyi vatandaş yetiştirmektir. Bu yüzden bireyi ve
toplumu ilgilendiren her konu sosyal bilgilerin içeriğini oluşturmaktadır. Bu
çalışmanın amacı sosyal bilgiler öğretmen adaylarının blokzinciri üzerine
görüşlerini ve bilgilerini öğrenmektir. Öğretmen adaylarının güncel konular ve
teknolojik gelişmeler hakkında bilgi sahibi olması önemlidir. Araştırmanın
çalışma grubunu sosyal bilgiler eğitimi anabilim dalında öğrenim gören 10
öğretmen adayı oluşturmuştur. Nitel araştırma yöntemi kullanılan çalışmada
veriler görüşme tekniği yoluyla toplanmıştır. 
Elde edilen veriler içerik analizi yoluyla değerlendirilmiştir.
Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının birer dijital vatandaş olduğu, sanal
paralar hakkında bilgilerinin yüzeysel olduğu ve Blokzinciri teknolojisi
hakkında bilgilerinin yeterli düzeyde olmadığı ortaya çıkmıştır. 

Anahtar Kelimeler

sosyal bilgiler eğitimi, öğretmen adayı, blokzinciri, bitcoin, sanal para

Pre-Service Social Studies Teachers' Opinions On Blockchain

Öz

The
development of information and communication technologies in the 21st century
has made the borders between countries transparent. People now have easy access
to information and can easily communicate with citizens of other countries
around the world. Nowadays, the technology we have in line with the needs and
needs of people changes every minute. The blockchain is a virtual platform that
enables the storage, management and development of many valuable data without
the need for any tools. Blockchain technology, which includes many virtual
currencies such as Bitcoin, Etherum, Ripple and more, is considered an
investment tool in its current form, but it is likely to take its place in the
social life with future developments. These developments, which are also
reflected in the field of education, have taken their place in the curriculum
of many different countries. This subject, which is subject to different
disciplines at the undergraduate level, is also subject to the lessons of high
school and middle school students. The nature of the social studies education
is to educate a good citizen who knows the responsibilities, possesses the
values, is contemporary, open to development and knowledgeable. Therefore,
every issue that concerns the individual and the society is the content of
social information. The aim of this study is to learn pre-service teachers'
views and information on blockchain. It is important that prospective teachers
have knowledge about current issues and technological developments. The study
group consisted of 10 pre-service teachers studying social studies education.
In this study, qualitative research method was used and data were collected
through interview technique. The data were evaluated by content analysis. At
the end of the research, it was found out that prospective teachers were
digital citizens, information about virtual currencies was superficial and
their knowledge about Blockchain is not sufficient.

Anahtar Kelimeler

Education, social studies, teacher views, blockchain, bitcoin, cryptocurrency

Kaynakça

• 10’dan Sonrası. (2018, 20 Temmuz). Erişim adresi: https://www-.cnnturk.com/tv-cnn-turk/programlar/10dan-sonrasi/20-temmuz-2018-cuma
• Atav, E., Akkoyunlu, B., ve Sağlam, N. (2006). Öğretmen adaylarının internete erişim olanakları ve kullanım amaçları. H.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 37-44.
• Ayberkin, D. Bektaş, M., ve Özen, Ü. (2018). Blok zinciri ile gerçek zamanlı doğrulanabilir eğitim belgeleri. İktisadi Yenilik Dergisi, 5(2), 75-82.
• Balıkesir İl Millî Eğitim Müdürlüğü (2018). “Dönüşüm Eğitimden Başlıyor: Blockchain” Erişim Tarihi: 14.10.2018, http://balikesir-.meb.gov.tr/www/donusum-egitimden-basliyor-blockchain/icerik/2293# BZLab (Blokzincir Araştırma Laboratuvarı) (2018), BİLGEM UEKAE Matematiksel ve Hesaplamalı Bilimler Birimi, Erişim Tarihi: 16.10.2018 http://blockchain.bilgem.tubitak.gov.tr/
• Çarkacıoğlu, A. (2016). Kripto-Para Bitcoin. Sermaye Piyasası Kurulu Araştırma Dairesi. http://www.spk.gov.tr/SiteApps/Yayin/-YayinGoster/1130 adresinden 12.10.2018 tarihinde erişilmiştir.
• Çelikten M., Şanal, M., ve Yeni, Y. (2005). Öğretmenlik mesleği ve özellikleri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(2) 207-237.
• Clark, D. (2016). 10 ways Blockchain could be used in education. OEB Global. Erişim Tarihi: 26.11.2018 https://oeb.global/oeb-insights/-10-ways-blockchain-could-be-used-in-education/
• GMKA, Güney Marmara Kalkınma Ajansı (2018). Dönüşüm Eğitimden Başlıyor: Blockchain. Erişim Tarihi: 14.10.2018, https://www.gmka-.gov.tr/haber/donusum-egitimden-basliyor-blockchain
• Gräther, W., Kolvenbach, S., Ruland, R., Schütte, J., Torres, C., ve Wendland, F. (2018). Blockchain for education: Lifelong learning passport. In Proceedings of 1st ERCIM Blockchain 2018. Euro-pean Society for Socially Embedded Technologies (EUSSET).
• Grech, A., ve Camilleri, A. F. (2017). Blockchain in education. Editor: Andreia Inamorato dos Santos. Joint Research Centre (JRC). Luxembourg: Publications Office of the European Union.
• http://habitatdernegi.org/ Habitat Derneği. (2018). İstanbul Blockchain Okulu. Erişim Tarihi: 30.11.2018
• http://www.educationmalta.org/ Education Malta. BlockCerts to be developed in Malta. Erişim Tarihi: 30.11.2018.
• http://www.tbv.org.tr/ Blockchain Türkiye Platformu Kuruldu. Erişim Tarihi: 26.11.2018
• https://bctr.org/ Belgem.io ile Eğitim Sertifikaları Blockchain’e Taşınıyor Erişim Tarihi: 26.11.2018
• https://digitalcurrency.unic.ac.cy/ Academic Certificates on the Block-chain. Erişim Tarihi:29.11.2018.
• https://disciplina.io Disciplina, Erişim Tarihi: 27.11.2018
• https://economicgraph.linkedin.com/ LinkedIn 2018 Emerging Jobs Report. Erişim Tarihi: 20.11.2018.
• https://www.blockcerts.org/ About Blockcerts, Erişim Tarihi: 26.11.2018
• Jain, V. V., ve Mishra, D. (2018). Blockchain for supply chain and manufacturing ındustries and future ıt holds! International Journal of Engineering Research ve Technology (IJERT) 7(9), 32-39.
• Jirgensons M., ve Kapenieks J. (2018). Blockchain and the future of digital learning credential assessment and management. Journal of Teacher Education for Sustainability, 20(1), 145-156
• Karasar, N. (2017). Bilimsel araştırma yöntemi. (32. Baskı). Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Karataş, E. (2018). Moodle öğrenme yönetim sistemi için ethereum blok zinciri tabanlı belge doğrulama akıllı sözleşmesinin geliştirilme-si. Bilişim Teknolojileri Dergisi, 11(4), 399-406.
• Kaya, A., ve Kaya, B. (2014). Öğretmen adaylarının dijital vatandaşlık algısı. International Journal of Human Sciences, 11(2), 346-361.
• Khudnev, E. (2017). Blockchaın: Foundational technology to change the world. Retrieved from Bachelor’s Thesis School of Business and Culture Degree Programme in Business Information Technolo-gy Bachelor of Business Administration. Lapland University Applied Science.
• Kırbaş, İ. (2018). Blokzinciri teknolojisi ve yakın gelecekteki uygulama alanları. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 9 (1), 75-82
• Kolvenbach, S., Ruland, R., Gräther, W., ve Prinz, W. (2018). Block-chain 4 education. In Proceedings of 16th European Conference on Computer-Supported Cooperative Work – Panels, Posters and Demos. European Society for Socially Embedded Technologies (EUSSET).
• MEB, Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü (2017). Öğretmenlik mesleği genel yeterlilikleri. Ankara: Milli Eğitim.
• Menzi, N., Çalışkan, E., ve Çetin, O. (2012). Öğretmen adaylarının teknoloji yeterliliklerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 2(1), 1-18.
• Mossberger, K., Tolbert, C., ve McNeal, R. S. (2007). Digital citizenship: The internet, society, and participation. London, England: MIT Press
• Nakamoto, S. (2008). Bitcoin: A Peer-to-Peer Electronic Cash System. www.bitcoin.org.
• Ribble, M. digitalcitizenship.net (2010). Nine themes of digital citizenship. Erişim Tarihi: 13.10.2018, http://www.digitalcitizenship-.net/nine-elements.html
• Rooksby, J., ve Dimitrov, K. (2017). Trustless education? A blockchain system for university grades. In New Value Transactions: Understanding and Designing for Distributed Autonomous Organisations, Workshop at DIS.
• Sharples, M., ve Domingue, J. (2016, September). The blockchain and kudos: A distributed system for educational record, reputation and reward. In European Conference on Technology Enhanced Learn-ing (pp. 490–496). Springer: Cham.
• Sharples, M., Roock, R., Ferguson, R., Gaved, M., Herodotou, C., Koh, E., Kukulska-Hulme, A., Looi, C., McAndrew, P., Rienties, B., Weller, M., ve Wong, L. H. (2016). Innovating Pedagogy 2016: Open University Innovation Report 5. Milton Keynes: The Open University.
• Sony Global Education, (2016). Sony global education develops technology using blockchain for open sharing of academic proficiency and progress records. Erişim Tarihi: 01.12.2018. https://www.-sony.net/SonyInfo/News/Press/201602/16-0222E/index.html
• Soylu, A. (2018). Endüstri 4.0 ve girişimcilikte yeni yaklaşımlar. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bililmler Enstitüsü Dergisi, 32, 43-57.
• Turkanovıć, M., Hölbl, M., Košıč, K., Herıčko, M., ve Kamıšalıć, A. (2018). EduCTX: A blockchain-based higher education credit platform. IEEE Access, 6, 5112-5127
• Yavuz Mumcu, H., ve Dönmez Usta, N. (2014). Öğretmen adaylarının bilgisayar ve internet kullanımına yönelik tutumları. Journal of Instructional Technologies ve Teacher Education, 3(3), 44-55.
• Yetim, A. A., ve Göktaş, Z. (2004). Öğretmenin mesleki ve kişisel nitelikleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 12(2), 541-550.
• Yıldırım, A., Şimşek, H. (2016). Nitel araştırma yöntemleri. (10. Baskı). Ankara: Seçkin
• Yıldırım, H. (2018). Açık ve uzaktan öğrenmede blokzincir teknolojisinin kullanımı. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 4(3), 142-153.
• YÖK (2018). Öğretmen Yetiştirme Lisans Programları. Erişim Tarihi: 01.12.2018. http://www.yok.gov.tr/web/guest/icerik/-/journal-_content/56_INSTANCE_rEHF8BIsfYRx/10279/41807946
• Zheng, Z., Xie, S, Dai, H., Chen, X., ve Wang, H. (2018). Blockchain challenges and opportunities: A survey. International Journal of Web and Grid Services, 14(4), 352-375.