İlkokul Müdürlerinin Ders Denetimlerine İlişkin Öğretmen Görüşlerinin Değerlendirilmesi : KKTC Örneği

Yıl 2020, Cilt: 15 - Sayı: 10 Yıl Özel Sayısı, 4816 - 4846, 30.06.2020

Oksana Manolova Yalçın , Bilin Engin Davut

https://doi.org/10.26466/opus.723883

Cited By: 2

Öz

Bu araştırma, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’nde İlkokul müdürlerinin ders denetimlerine ilişkin öğretmen görüşlerini değerlendirilmek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2015 – 2016 eğitim-öğretim yılında Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti Milli Eğitim ve Kültür Bakanlığı İlköğretim Dairesine bağlı devlet ilkokulunda görev yapan 1148 öğretmen ve özel ilkokulda görev yapan 424 öğretmen olmak üzere toplam 1572 öğretmen oluşturmaktadır. Tabakalı örnekleme yoluyla araştırmanın örneklemini, güven düzeyi % 95 ve hata payı %5 alınarak, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’nin beş ilçesinden devlet ilköğretim okulunda görev yapan 289 öğretmen ve özel ilköğretim okulunda görev yapan 202 öğretmen olmak üzere toplam 491 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma 497 öğretmen ile gerçekleşmiştir. Veri toplama aracı olarak Bilge (2014) tarafından hazırlanan “İlkokul müdürlerinin ders denetimlerine ilişkin öğretmen görüşleri” ölçeği kullanılmıştır.
Araştırma bulgularına göre; ilkokul müdürlerinin ders denetimine ilişkin öğretmenler görüşleri cinsiyet, okul türü, bölge, hizmet yılı ve denetim süresi değişkenlere göre incelenmiştir. Öğretmen görüşlerine göre; hem ölçek düzeyinde hem planlama, sınıf yönetimi ve iletişimi, sınıf içi etkinlikler ve öğrenciyi yönlendirme boyutlarında, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti devlet ve özel ilkokullarında müdürlerin denetimleri “biraz katılıyorum” düzeydedir. Ölçekte yer alan planlama, sınıf yönetimi ve iletişimi, sınıf içi etkinlikler ve öğrenciyi yönlendirme boyutunda da, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti ilkokullarında müdürlerin denetimlerine ilişkin görüşleri cinsiyet ve hizmet yılı açısından istatistiksel olarak anlamlı bir fark göstermez iken (p> ,05), okul türü, bölge ve denetim süresi değişkenleri açısından istatistiksel olarak anlamlı fark göstermiştir (p< ,05).

Anahtar Kelimeler

İlkokul, ders denetimi, ilkokul müdürü

The Evaluation Of The Teachers Opinions Towards The Primary School Principal Supervision:Trnc Sample

Öz

The aim of this research is to define and find out the teachers’ views about the classroom supervisions of primary school principals in the Turkish Republic of Northern Cyprus (TRNC). The population of this research consists of a total of 1572 teachers, 1148 teachers working in the state primary school and 424 teachers working in the private primary school that affiliated to the Ministry of National Education and Culture of the Turkish Republic of Northern Cyprus in the Academic year of 2015-2016. By the sampling method, this research consists of 491 teachers in total, including 289 teachers working in the state primary schools and 202 teachers working in the private primary schools from five districts of the Turkish Republic of Northern Cyprus, with a 95% confidence level and 5% significant value. This research was carried out with 497 teachers. In this research, “Teachers’ Opinions Towards Primary School Principal Supervision Evaluation Form” was used as a data collection which is being prepared by Esra Bilge in 2014 in Turkey.
According to the findings of this research, the teachers’ views were examined on the variables of the gender, the school type, the places, the total years of the service and the time allocated for the classroom supervision of the school principals. According to the teachers’ views about the supervision of the principals in the public and private primary schools of the Turkish Republic of Northern Cyprus; both at the scale level and in the dimensions of planning, classroom management and communication, classroom activities and student orientation, is at the level of "I agree". In the dimensions of planning, classroom management and communication, classroom activities and student orientation in the scale, the teachers’ views about the supervision of the principals in the Turkish Republic of Northern Cyprus do not show a statistically significant difference on the scale in terms of gender and years of service (p>,05). However, a significant relation has been found on the school type, places and the time allotted for the classroom supervision of the school principles (p<05).

Anahtar Kelimeler

Primary school, primary school principal, classroom supervision

Kaynakça

• Atkins, A. O. (2006). Teachers’ opinions of the teacher evaluation process. Educational Resources Information Center (ERIC), (2-13).
• Bakır, Ü. (2007). İlköğretim okul yöneticilerinin değerlendirme rollerine ilişkin öğretmen görüşleri. Yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
• Bıkmaz, B. K. (2018). KKTC eğitim denetiminde yaşanan problemlere ilişkin emekli yönetici ve denetmen görüşleri. Yüksek lisans tezi. GAÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Yönetimi ve Denetimi Anabilim Dalı. Girne-KKTC.
• Bilge, E. (2014). İlkokul müdürlerinin ders denetimleri ile ilgili öğretmen görüşleri. Yüksek lisans tezi. Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Aydın.
• Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara. Pegem Akademi.
• Danışmaz, İ. (2011). İlköğretim okullarında görev yapan yöneticilerin okul yönetme yeterliklerinin öğretmen görüşlerine göre incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi. İstanbul.
• Ergen, H. ve Eşiyok, İ. (2017). Okul müdürlerinin ders denetimi yapmalarına ilişkin öğretmen görüşleri. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi, 3(1), 2-19.
• Glanz, J., Shulman, V. ve Sullivan, S. (2007). Impact of instructional supervision on student achievement: can we make the connection? Paper Presented at the Annual Conference of the American Educational Research Association. 1-28. Chicago.
• Göktaş, A. (2008). İlköğretim okulu müdürlerinin ve ilköğretim müfettişlerinin ders denetimine ilişkin yeterliklerinin sınıf öğretmenlerince değerlendirilmesi:Kırıkkale İl Örneği. Yüksek lisans tezi. Kırıkkale Üniversitesi. Kırıkkale.
• İnal, A. (2008). İlköğretim okullarında yapılan denetimlerde müfettişlerin tutum ve davranışlarının öğretmenler tarafından değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi. Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. İstanbul.
• KKTC İçişleri Bakanlığı, (2020). Mülki yönetim ve bölümleri yasası. 28.04.2020 tarihinde https://icisleri.gov.ct.tr/Bakanlık/Kaymakamlıklar adresinden alınmıştır.
• Koçak, F. ve Helvacı, M. A. (2011). Okul yöneticilerinin etkililiği: Uşak ili örneği. Eğitim Bilimleri Araştırma Dergisi, 1(1), 33-55.
• Koşar, S. ve Buran, K. (2019). Okul müdürlerinin ders denetim faaliyetlerinin öğretimsel liderlik bağlamında incelenmesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 7(3), 1232-1265.
• Kurt, S. (2009). İlköğretim kurumlarındaki yöneticilerin denetleme faaliyetlerine ilişkin yönetici görüşlerinin değerlendirilmesi. Yüksek lisans tezi, Trakya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Edirne.
• Maden, A. (2008). Mesleki eğitimdeki müdürlerin denetleme ve değerlendirme yetkilerini kullanmadaki yeterlilikleri. Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi. Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. İstanbul.
• Manolova Yalçın, O. ve Ayan, M. (2020). KKTC, Türkiye ve İsveç eğitim denetimi sistemlerinin karşılaştırılmalı olarak incelemesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 9(1), 12-26.
• Minnear Peplinski R. M. (2009). Principals’ and teachers’ perceptions of teacher supervision. Unpublished Doctoral Dissertation, Las Vegas: University of Nevada.
• Noyat, H. (2014). İlköğretim okullarinda görev yapan yöneticilerin okul yönetme yeterliklerinin öğretmen görüşlerine göre incelenmesi. Yüksek lisans tezi. Zirve Üniversitesi, Gaziantep.
• Öncel, Y. (2006). İlköğretim okulu müdürlerinin denetimdeki rol ve yeterlikleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Harran Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Şanlıurfa.
• Özbaş, M. (2002). İlköğretim okulu müdürlerinin sınıf içi etkinliklerin denetiminde yapmaları gereken ve yapmakta oldukları işler konusunda müdür ve öğretmen görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara.
• Özden, Y. (2013). Eğitimde yeni değerler. Ankara: Pegem Akademi.
• Özmen, F. ve Güngör, A. (2008). Eğitim denetimde etik. Malatya: İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 137-155.
• Peker, S. ve Selçuk, G. (2011). Okul müdürlerinin yeterliklerinin eğitim öğretim sürecine etkisi. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(2), 472-480.
• Sharp, W. L. ve Walter, J.K. (2003). The principal as school manager (Second edition). Maryland, Scarecrow Pres Inc. (e-book)
• Spaulding, A. (2010). Life in schools-a qualitative study of teacher perspectiveson the politics of principals: Ineffective leadership behaviors and theirconsequences upon teacher thinking and behavior. School Leadership Management, 17(1), 39- 56.
• Şişman, M. (2002). Öğretim liderliği. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Taymaz, H. (2005). Okul yönetimi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Tonbul, Y. ve Baysülen, E. (2017). Ders denetimi ile ilgili yönetmelik değişikliğinin maarif müfettişlerinin, okul müdürlerinin ve öğretmenlerin görüşleri açısından değerlendirilmesi. İlköğretim Online, 16(1), 299-311.
• Uçar, R. (2012). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin sınıflarındaki denetim uygulamalarına ilişkin görüşleri. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(2), 82-96.
• Williams, R. (2007). A case study in clınıcal supervısıon: movıng from an evaluatıon to a supervısıon mode. Unpublished Thesis. The Pennsylvania State University. Pennsylvania.
• Yeşil, D. ve Kış, A. (2015). Okul müdürlerinin ders denetimine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Ebed, İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2(3), 27-45.