Gains in the Unit the Journey through the Turkish History in 7th Grade Social Studies Course and Gagne’s Learning Outcomes

Yıl 2015, Cilt: 38 Sayı: 38, 181 - 190, 01.07.2015

Zafer Çakmak , Cengiz Taşkıran

Öz

In this study, the gains in the unit titled as the
journey through the Turkish history taking place in the social studies 7^th
grade curriculum is aimed to be analyzed according to the learning outcomes of
Gagne. The document analysis which is one of the qualitative researches has
been used in this study. The
social studies curriculum in use since 2004 and the 7^th  grade
social studies Teacher’s book belonging to Anıttepe Press being in the first
place, the literature concerned has been benefited. Starting out with the data
collected, presenting a descriptive table related to the research through
comments is aimed. The 8 learning objective in the Journey through the Turkish
History which appears in the social studies curriculum are analyzed one by one
according to the Gagne’s learning outcomes. In the result of the analyze, the
outcomes are at the verbal information level. This indicates that the primary
school general skills (critical, creative etc.) are not reflected efficiently

Anahtar Kelimeler

Robert Mills Gagne, Products of Learning, Social Science, Teaching of Social Studies

7. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Türk Tarihinde Yolculuk Ünitesindeki Kazanımlar ve Gagne’nin Öğrenme Ürünleri

Öz

Bu çalışmada, yedinci sınıf sosyal bilgiler öğretim programında yer alan
Türk Tarihinde Yolculuk ünitesindeki kazanımların, Robert M. Gagne’nin öğrenme
ürünlerine göre incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, nitel araştırma
yöntemlerinden, doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Analiz için veri
kaynakları, 2004 yılından beri yürürlükte olan Sosyal Bilgiler Öğretim Programı
ve Anıttepe yayıncılığa ait ilköğretim 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretmen
Kılavuz Kitabı başta olmak üzere, ilgili alanyazından faydalanılmıştır.
Toplanan bu verilerden yola çıkılarak, yorumlar yoluyla, konu ile ilgili
betimsel bir tablo sunmak amaçlanmıştır. Bu betimsel tablo ortaya konurken,
yedinci sınıf sosyal bilgiler programında yer alan, Türk Tarihinde Yolculuk
ünitesindeki 8 kazanım, Gagne’nin öğrenme ürünlerine göre tek tek ele alınarak
incelenmiştir. İnceleme sonucunda, kazanımların ağırlıklı olarak sözel bilgi
basamağında yer aldığı görülmüştür. Bu durum, ilköğretim genel becerilerinin
(eleştirel, yaratıcı, vb.) yeterince yansıtılmadığını göstermektedir

Anahtar Kelimeler

Robert Mills Gagne, Öğrenme Ürünleri, Sosyal Bilim, Sosyal Bilgiler Öğretimi

Kaynakça

• Doğanay, A. (2005). Sosyal bilgiler Öğretimi, Hayat Bilgisi ve Sosyal bilgiler Öğretimi, (Ed: Cemil Öztürk ve Dursun Dilek), Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Deryakulu, D. (2006). “Sözel Bilgilerin Öğretimi” , İçerik Türlerine Dayalı Öğretim, Ed.A.Şimşek, Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Doğanay, A., Ünal, F. (2006). “Eleştirel Düşünmenin Öğretimi” , İçerik Türlerine Dayalı Öğretim, Ed.A.Şimşek, Ankara, Nobel Yayıncılık.
• Dönmez, C. (2003). Sosyal Bilimler ve Sosyal bilgiler Kavramları, Sosyal Bilgiler Konu Alanı Ders Kitabı İnceleme Klavuzu, Ankara: Gündüz Eğitim Yayıncılık.
• Ekinci, A. (2007). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının Yapılandırmacı Yaklaşım Bağlamında Değerlendirilmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Osman Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
• Gagne, R. M., Brıggs, L. J. ve Wager, W. W. (1988). Principles of Instructional Design, Orlando, Florida, Holt, Rinehart ve Winston
• Gagne, R. M. (2000). The Legacy of Robert M. Gagne (Ed: Rıta C.R.) Domains of Learning Syracus: New York
• Gökalp, M. (2011). Öğretme-Öğrenme Modelleri Grupla Öğretme Modelleri, Öğrenme Öğretme Kuram ve Yaklaşımları (Ed.B.Oral), Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Günay, M. (2010). Bilim Felsefesi ve Eğitim Felsefesi Bağlamında Sosyal bilgiler, Sosyal Bilgilerin Temelleri, (Ed. Refik Turan ve Kadir Ulusoy), Ankara: Maya Akademi Yayıncılık.
• Kamber, T., Acun, İ. ve Akar, C. (2011). İlköğretim Birinci Kademe Sosyal Bilgiler Öğretim Programının Uygulanabilirliği, Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(2), 195-218
• Köstüklü, N. (1998). Sosyal Bilimler ve Tarih Öğretimi, Konya: Kuzucular Ofset
• Mayring, P. (2000). Nitel Sosyal Araştırmaya Giriş, (Çev. Adnan Gümüş, M. Sezai Durgun), Adana: Baki Kitabevi
• Öztürk, C. (2006). Sosyal bilgiler: Toplumsal Yaşama Disiplinlerarası Bir Bakış, Hayat Bilgisi ve Sosyal bilgiler Öğretimi-Yapılandırmacı Bir Yaklaşım-, (Ed: Cemil Öztürk), Ankara: PegemA Yayıncılık
• Senemoğlu, N. (2012). Gelişim Öğrenme ve Öğretim, Kuramdan Uygulamaya, Ankara: PegemAkademi
• Taşpınar, M. (Tarihsiz). Kuramdan Uygulamaya Öğretim İlke ve Yöntemleri, Ankara: Üniversite Kitabevi.
• Tavşancıl, E. (2002). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin Yayıncılık.