Peacemaking Method In Resolving Student-To-Student Conflicts: Teachers’ Perspectives

Yıl 2016, Cilt: 39 Sayı: 39, 33 - 49, 01.01.2016

Ali Serdar Sağkal , Abbas Türnüklü , Zekavet Topçu Kabasakal

Öz

The
purpose of this study was to investigate teachers’ perspectives related to peacemaking
method implemented as an alternative to traditional discipline approach in
resolving student to student conflicts. In the study, “semi-structured
interview technique” was used as a method of qualitative research. In the
research in which criterion sampling technique was used, interviews were
carried out with 5 women, 6 men, and 11 teachers in total. In the analysis of interview
data, content analysis technique was used. Research results indicated that peace
education program implemented as a separate program from curriculum improved peer
relationships on the positive way, enabled student conflicts to resolve
constructively-peacefully, developed peacemaker students’ behaviors, peer
relations, and problem solving skills positively, on the other hand, did not affect
course achievement significantly.

Anahtar Kelimeler

Peace, peace education, peacemaker, conflict resolution, teachers’ perspectives

Öğrenci-Öğrenci Anlaşmazlıklarının Çözümünde Barışyapıcılık Yöntemi: Öğretmen Perspektifleri

Öz

Bu
çalışmanın amacı, öğrenci-öğrenci anlaşmazlıklarının çözümünde geleneksel
disiplin yaklaşımına bir alternatif olarak uygulanan barışyapıcılık yöntemine ilişkin
öğretmen görüşlerini incelemektir. Çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden
“yarı yapılandırılmış görüşme tekniği” kullanılmıştır. Ölçüt örnekleme
tekniğinin kullanıldığı araştırmada 6’sı kadın, 5’i erkek olmak üzere toplam 11
öğretmenle görüşmeler yürütülmüştür. Görüşme verilerinin analizinde içerik
analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırma bulguları, müfredattan bağımsız
olarak uygulanan barış eğitimi programının sınıf içi akran ilişkilerini olumlu
yönde geliştirdiğini, sınıf içi öğrenci anlaşmazlıklarının yapıcı-barışçıl bir
biçimde çözümlenmesini sağladığını, barışyapıcı öğrencilerin davranışlarını,
akran ilişkilerini ve sorun çözme becerilerini olumlu yönde geliştirdiğini,
ders başarısı üzerinde ise önemli bir etki yaratmadığını göstermiştir.

Anahtar Kelimeler

Barış, barış eğitimi, barışyapıcı, anlaşmazlık çözümü, öğretmen perspektifleri

Kaynakça

• Akgun, S. ve Araz, A. (2014). The effects of conflict resolution education on conflict resolution skills, social competence, and aggression in Turkish elementary school students. Journal of Peace Education, 11(1), 30-45.
• Bickmore, K. (2002). Good training is not enough: Research on peer mediation program implementation. Social Alternatives, 21(1), 33-38.
• Burrell, N. A., Zirbel, C. S. ve Allen, M. (2003). Evaluating peer mediation outcomes in educational settings: A meta-analytic review. Conflict Resolution Quarterly, 21(1), 7-26.
• Danesh, H. B. ve Clarke-Habibi, S. (2007). Education for peace curriculum manual: A conceptual and practical guide. Education for peace integrative curriculum series (Volume I). Vancouver: EFP - International Press.
• Güloğlu, F. (2011). Çatışan öğrenciler ile arabulucu öğrencilerin “akran arabuluculuk” uygulamalarına ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Johnson, D. W. ve Johnson, R. T. (1995a). Teaching students to be peacemakers (3rd ed.). Edina, MN: Interaction Book Company.
• Johnson, D. W. ve Johnson, R. T. (1995b). Our mediation notebook (3rd ed.). Edina, MN: Interaction Book Company.
• Johnson, D. W. ve Johnson, R. T. (2012). Restorative justice in the classroom: Necessary roles of cooperative context, constructive conflict, and civic values. Negotiation and Conflict Management Research, 5(1), 4-28.
• Johnson, R. T. ve Johnson, D. W. (2002). Teaching students to be peacemakers: A meta-analysis. Journal of Research in Education, 12(1), 25-39.
• Kaçmaz, T. (2011). Perspectives of primary school peer mediators on their mediation practices. Egitim Arastirmalari-Eurasian Journal of Educational Research, 43, 125-142.
• Korkut, F. (2003). Okullarda önleyici rehberlik hizmetleri. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 2(20), 27-40.
• Libresco, A. S. ve Balantic, J. (Ed.) (2006). Peace lessons around world. New York: Hague Appeal for Peace.
• Lindsay, P. (1998). Conflict resolution and peer mediation in public schools: What works? Mediation Quarterly, 16(1), 85-99.
• Mediation UK. (1995). Training manual in community mediation skills. Bristol: Mediation UK.
• Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
• Noaks, J. ve Noaks, L. (2009). School-based peer mediation as a strategy for social inclusion. Pastoral Care in Education: An International Journal of Personal, Social and Emotional Development, 27(1), 53-61.
• Sadri-Damirchi, E. ve Bilge, F. (2014). The effect of peace education program on the seven-grade student’s conflict resolution and communication skills. Education and Science, 39(175), 309-318.
• Sağkal, A. S. (2011). Barış eğitimi programının ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin saldırganlık eğilimleri, empati düzeyleri ve barışa ilişkin görüşleri üzerindeki etkisinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Sağkal, A. S., Türnüklü, A. ve Totan, T. (2012). Kişilerarası barış için empati: Barış eğitiminin empati becerilerine ekileri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(2), 1447-1460.
• Schrumpf, F., Crawford, K. D. ve Bodine, J. R. (1997a). Peer mediation: Conflict resolution in school: Program guide. Champaign, IL: Research Press.
• Schrumpf, F., Crawford, K. D. ve Bodine, J. R. (1997b). Peer mediation: Conflict resolution in schools: Student manual. Champaign, IL: Research Press.
• Sellman, E. (2002). Peer mediation, school culture and sustainability. Pastoral Care in Education: An International Journal of Personal, Social, & Emotional Development, 20(2), 7-11.
• Stevahn, L. Johnson, D. W., Johnson, R. T., Green, K. ve Laginski, A. M. (1997). Effects on high school students of conflict resolution training integrated into English Literature. The Journal of Social Psychology, 137(3), 302-315.
• Stevahn, L., Johnson, D. W., Johnson, R. T. ve Schultz, R. (2002). Effects of conflict resolution training integrated into a high school social studies curriculum. The Journal of Social Psychology, 142(3), 305-331.
• Türnüklü, A. (2011). Peer mediators’ perceptions of the mediation process. Education and Science, 36(159), 179-191.
• Türnüklü, A., Kaçmaz, T., İkiz, E. ve Balcı, F. (2009a). Liselerde öğrenci şiddetinin önlenmesi: Anlaşmazlık çözümü, müzakere ve akran-arabuluculuk eğitim programı. Ankara: Maya Akademi.
• Türnüklü, A., Kaçmaz, T., İkiz, E. ve Balcı, F. (2009b). Liselerde öğrenci şiddetinin önlenmesi: Anlaşmazlık çözümü, müzakere ve akran-arabuluculuk eğitim programı: Öğrenci etkinlik kitabı. Ankara: Maya Akademi.
• UNESCO, UNHCR ve INEE (2005). Inter-agency peace education programme: Skills for constructive living. Paris: UNESCO. http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001442/144251e.pdf adresinden 29 Kasım 2012 tarihinde edinilmiştir.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. bs.). Ankara: Seçkin Yayıncılık.