Use Of Written Turkish Expressions For Historical Narratives: Ankara Case

Yıl 2015, Sayı: 29, 26 - 38, 24.06.2015

Ümmügülsüm Candeğer , Filiz Mete

Öz

According the  History Course Secondary Education Program one of the general objectives  at the history lesson is  to  gain the ability to use  correct, effective and beautiful Turkish expressions while create written and oral history text.   In this study investigated what extent these substances can be realized. For this purpose Anatolian High School, Vocational High School and Imam-Khatib high school students from Grade 10 history course of the 2013-2014 school year students written papers were examined.  Descriptive analysis technique was used in this study. As a result, high school students in historical narratives inadequacies and inaccuracies in Turkish, while the use of written expressions were observed.

Anahtar Kelimeler

History lesson; expression disorders; use of Turkish

Tarihsel Anlatıları Yazılı İfade Etmede Türkçe Kullanımı: Ankara İli Örneği

Öz

Orta Öğretim Tarih Dersi Öğretim Programı’nda tarih dersinin genel amaçları arasında  “Öğrencilere, tarihsel anlatıları yazılı ve sözlü ifade ederken Türkçeyi doğru, etkili ve güzel kullanma becerisi kazandırmaktır.” şeklinde bir ifade bulunmaktadır. Bu çalışmada,  bu maddenin ne ölçüde gerçekleştirilebildiği araştırılmıştır. Bu amaç doğrultusunda Anadolu Lisesi, Meslek lisesi ve İmam-Hatip lisesi okullarından 10. Sınıf öğrencilerinin 2013–2014 Eğitim ve Öğretim yılına ait tarih dersi yazılı kâğıtları incelenmiştir. Yapılan çalışmada tarih dersinde öğrencilerin Türkçeyi yazılı ifade ederken doğru ve etkili kullanma becerisinin ne derecede ortaya konduğu belirlenmiştir. Araştırmada betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Sonuç olarak lise öğrencilerinin tarihsel anlatıları yazılı ifade ederken Türkçeyi kullanımlarında yetersizlikler ve yanlışlıklar görülmüştür. 

Anahtar Kelimeler

tarih dersi; anlatım bozuklukları; Türkçe kullanımı

Kaynakça

• Aksan, D. (1990). Her Yönüyle Dil. Ankara: Türk Dil Kurumu ( 439).
• Aksoy, Ö. A. (1991). Dil Yanlışları. İstanbul: Adam.
• Ata, B. (2002). Tarih Derslerinde “Dokümanlarla Öğretim” Yaklaşımı. Türk Yurdu Dergisi, 22(175), 80–86.
• Doğan, Y. (2007). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Tarihsel Yazılı Kanıtların Kullanımı. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Hatiboğlu, N. (1998). Üniversitede Türk dili dersleri, yazılı ve sözlü anlatım. Eskişehir : Birlik Ofset.
• Göçer, A. (2014). Yazma tutum ölçeği’nin (YTÖ) türkçeye uyarlanması: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(2), 515–524.
• Güneş, F. (2007). Türkçe öğretimi ve zihinsel yapılandırma. Ankara: Nobel.
• Kiriş, A. (2009). Tarih eğitimi ve tarihçilik mesleği: lise tarih derslerinde yazma becerilerinin kullanılması ve geliştirilmesi, Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• MEB, Ortaöğretim Genel Müdürlüğü, (2008). Genel kültür, alan ve seçmeli dersler ile öğretim programlarının talim ve terbiye kurul kararları, http://ogm.meb.gov.tr/programlar.asp adresinden 14.05.2015 tarihinde ulaşılmıştır.
• Metin, E. (2011). Tarih eğitimi ve dil: tarihçilerin, tarih ders kitabı yazarlarının, tarih öğretmenlerinin ve öğrencilerin tarihsel dil kullanımı. Yayımlanmamış doktora tezi, Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.