COVİD-19 SÜRECİNDE EĞİTİM BİLİŞİM AĞI (EBA) İLE İLGİLİ ÖĞRETMEN TUTUMLARI: BİR KARMA YÖNTEM ÇALIŞMASI

Yıl 2020, Sayı: 84, 39 - 66, 27.12.2020

Aytekin Karbeyaz , Murat Kurt

Öz

COVİD-19 (Korona virüs)’un tüm dünyayı etkisine aldığı günümüzde sokağa çıkma kısıtlamaları getirilmiştir. Türkiye’de de dünyaya paralel olarak sokağa çıkma kısıtlamaları getirilmiş ve okulların eğitim-öğretim faaliyetlerine ara verilmiştir. Bunun sonucu olarak okul çağındaki milyonlarca öğrenci yüz yüze eğitime devam edememiştir. Milli Eğitim Bakanlığı bu duruma hızlı bir çözüm getirerek var olan Eğitim Bilişim Ağı (EBA) üzerinden derslerin devam etmesi kararını almıştır. Bu çalışmanın amacı; EBA’nın pandemi sürecinde kullanımına yönelik öğretmen tutumlarını araştırmaktır. Çalışmada sıralı açıklayıcı karma yöntem kullanılmıştır. Çalışmanın nicel boyutu kesitsel tarama, nitel boyutu ise olgubilim desenine göre şekillenmiştir. Nicel boyutta verileri elde etmek için basit rastgele örneklem seçme yöntemi kullanılarak 376 öğretmen, nitel boyutta ise amaçlı örneklem seçme yöntemi içerisinde bulunan maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemine göre belirlenen 10 öğretmenden yararlanılmıştır. Veri toplama aracı olarak; “EBA Tutum Ölçeği” ve araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde; nicel veriler SPSS 20, nitel veriler ise NVivo 9.2 programı kullanılarak içerik analizi ile çözümlenmiştir. Çalışmanın sonucunda; öğretmenlerin EBA’ya karşı ortalamanın üstünde bir olumlu tutuma sahip olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin EBA tutum puanı öğretmenlerin cinsiyet, yaş, eğitim, hizmet yılı, öğretim kademesi ve görev yaptığı yer değişkeni açısından benzer olduğu ayrıca; katılımcıların yanıtlarından EBA’nın öğrencilere faydalı olduğu ancak; eksikliklerinin de olduğu ortaya çıkmıştır. Bu sonuçlar doğrultusunda çeşitli önerilerde bulunulmuştur

Anahtar Kelimeler

Covid-19, EBA, Öğretmen, Tutum, Yüz Yüze Eğitim.

Kaynakça

• Akbaş, E. E. (2019). EBA destekli matematik öğretiminin 5. sınıf kesir konusunda öğrenci başarılarına etkisi. Joural of Computer Education Research,7(13), 120-145.
• Arslan, E. (2019). EBA’ya ilişkin okul öncesi öğretmenlerinin görüşleri. Yüksek lisans tezi, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Rize.
• Arslan, E. (2019). Ortaokul öğretmenlerinin ve öğrencilerinin eğitim bilişim ağı (EBA) platformu hakkındaki görüşleri: Hatay ili örneği. Yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
• Bertiz, Y. (2017). Çevrimiçi sosyal eğitim platformlarının kullanılabilirliklerinin değerlendirilmesi: Eğitim bilişim ağı sistemi örneği. Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi, 1(2), 63-76.
• Bilici, S. C. (2019). Örnekleme yöntemleri. H. Özmen ve O. Karamustafaoğlu. (Editörler). Eğitimde araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Yayıncılık, s.56-78’deki bölüm.
• Bolat, Y. (2016). Ters yüz edilmiş sınıflar ve EBA. Journal of Sciences,13(2), 3373- 3388.
• Büyüköztürk, Ş,. Çakmak, E.K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri.(16. Baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.
• Büyüköztürk, Ş. (2019). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı.(26. Baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.
• Ceylan, H. (2019). Fen bilgisi öğretmenlerinin eğitim öğretimde eğitim bilişim ağından (EBA) yararlanmaya ilişkin görüşleri. Yüksek lisans tezi, Trakya Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Trakya.
• Çakmak, Z. ve Taşkıran, C. (2017). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin perspektifinden eğitim bilişim ağı (EBA) platformu. Uluslar Arası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9, 284-295.
• Demir, D.,Özdinç, F. ve Ünal, E. (2018). EBA portalına katılımın incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(2), 407-422.
• Demirçelik, D. A. (2019). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin EBA hakkındaki görüşleri: Yozgat ili örneği. Yüksek lisans tezi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Tokat.
• Elçiçek, A. (2019). Eğitim bilişim ağı (EBA) web sitesinin öğretmenler tarafından kullanım sıklığının incelenmesi: Mardin ili Kızıltepe ilçesi örneği. Yüksek lisans tezi, Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
• Gacanoğlu, Ş. ve Nakiboğlu, C.(2019). Deneyimli kimya öğretmenlerinin derslerinde eğitim bilişim ağı (EBA) ders içeriklerini kullanma durumlarının incelenmesi.
• Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 13(2), 1141-1165.
• Gökçek, T. (2019). Karma araştırma yöntemi (H. Özmen ve O. Karamustafaoğlu. (Editörler). Eğitimde araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Yayıncılık, s.391-432’deki bölüm.
• Gökdemir, A. (2020). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin EBA’ya ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. Yükseklisans tezi, Aksaray Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aksaray.
• Hobson, T.D.,&Puruhito, K.K. (2018). Goingthedistance: Online course performance and motivation of distance-learning students. Online Learning, 22(4), 129-140.
• Huang, R.,Spector, J.S. ve Yang, J. (2019). Educational technology a primer for the 21st century. Registered company address is: 152 Beach Road, #21-01/04: Springer Nature Singapore Pte Ltd.
• İnanoğlu, A. (2019). Sosyal bilgiler öğretiminde EBA kullanmak. Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• İşçitürk, G. B. ve Turan, E. Z. (2018). Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenlerinin EBA’ya ilişkin görüşleri. Turkish Studies, 13(29), 35-45.
• Kalemkuş, F. (2016). Ortaöğretimdeki öğretmen ve öğrencilerin EBA’ya ilişkin görüşleri. Yüksek lisans tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Afyon.
• Kartal, M. (2017). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin eğitim bilişim ağı (EBA) hakkındaki görüşleri. Yüksek lisans tezi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Tokat.
• Kaya, O. (2019). Meslek lisesi öğretmen ve öğrencilerinin eğitim bilişim ağına ilişkin görüşleri. Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Kuloğlu, M. E. (2018). İngilizce öğretmenlerinin eğitim bilişim ağı (EBA) kullanım durumlarının incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Gaziantep.
• Kuyubaşoğlu, M. ve Kılıç, F. (2019). Ortaokul öğretmenlerinin görüşlerine göre eğitimde bilişim ağı (EBA) kullanım düzeylerinin incelenmesi. İleri Eğitim Çalışmaları Dergisi, 1(1), 32-52.
• Özgümüş, Ö. (2018). Bursa ilinde öğrenci-veli-öğretmenlerin eğitim bilişim ağının (EBA) kullanım sıklığının belirlenmesi. Yüksek lisans tezi, Uludağ Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bursa.
• Özsevgeç, T. (2019). Veri çözümleme (Nicel). (H. Özmen ve O. Karamustafaoğlu. (Editörler). Eğitimde araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Yayıncılık, s.440- 459’daki bölüm.
• Rahman, M., Karim, R. ve Byramjee, F., (2005). Prospectn of distance learning. Journal of International Education Research, 11(3), 173-178.
• Selçuk, G. S. (2019). Tarama yöntemi (H. Özmen ve O. Karamustafaoğlu. (Editörler). Eğitimde araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Yayıncılık, s.140-161’deki bölüm.
• Şahin, M. ve Erman, E. (2019). Tarih dersi öğretmenlerinin EBA’ya ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, (49), 256-275.
• Tutar, M. (2015). EBA sitesine yönelik olarak öğretmenlerin görüşlerinin değerlendirilmesi. Y üksek lisans tezi, Trabzon: Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• The Survey System (2020). Web: https://www.surveysystem.com/sscalc.htm. adresinden 17 Mayıs 2020 tarihinde alınmıştır.
• Uğurlu, B ve Gürsoy, G. (2018). Eğitim bilişim ağı tutum ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 8(2), 35-65.
• Yılmaz, N. Ş. (2019). Ortaokul görsel sanatlar dersi öğretmenlerinin milli eğitim bakan- lığının fatih projesiyle bağlantılı olarak sunmuş olduğu EBA sosyal platformunun kullanımı hakkında görüşleri. Yüksek lisans tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Samsun.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2019). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri.(11. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yorgancı (2019). Ortaokul matematik öğretmenlerinin EBA projesinden yararlanma düzeyleri ve proje hakkındaki görüşleri. Yüksek lisans tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Van.