LİSE ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL FİZİK KAYGI DURUMLARI VE DUYGUSAL ZEKÂ DÜZEYLERİNİN SPOR YAPMA DURUMLARINA GÖRE İNCELENMESİ

Yıl 2019, Cilt: 17 Sayı: 3, 119 - 133, 30.09.2019

Murat Sarıkabak İzzet Karakulak , Hakan Sunay

https://doi.org/10.33689/spormetre.554925

Cited By: 7

Öz

Bu çalışmanın amacı, lise öğrencilerinin, sosyal fizik kaygı durumları
ve duygusal zekâ düzeylerinin spor yapma durumlarına göre incelenmesidir.
Araştırmaya İstanbul, Avcılar Firüzköy Çok Programlı Anadolu Lisesinde öğrenim
görmekte olan 277 lise öğrencisi katılmıştır. Araştırma verileri; Kişisel Bilgi
Formu, Schutte Duygusal Zekâ Ölçeği ve Sosyal Fizik Kaygı Envanteri
kullanılarak, gönüllü katılım esasına göre toplanmıştır. Verilerin
istatistiksel analizi için SPSS 21 paket programı kullanılmış, elde edilen
verilerin çözümlenmesinde betimsel istatistikler, tek yönlü varyans analizi (ANOVA)
ve bağımsız örneklem t-testi teknikleri uygulanmıştır. Edinilen bulgular
incelendiğinde; öğrencilerin yaş değişkenlerine göre, duygusal zekâ alt boyutu,
iyimserlik/ruh halinin düzenlenmesi ve duygusal zekâ toplam puanlarında,
anlamlı farklılık tespit edilmiştir (p<0.05). Bu durum öğrencilerin yaşı ile
birlikte, duygusal zekâ puanlarında anlamlı bir artış olduğunu göstermiştir. Öğrencilerin
yaş değişkenlerinin sosyal fizik kaygı düzeylerine göre karşılaştırılmasında,
fiziksel görünüm rahatlığı alt boyutu ve sosyal fizik kaygı toplam puanlarında,
istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir (p<0.05). Öğrencilerin
yaşları arttıkça, sosyal fiziki kaygı puanlarında anlamlı bir azalmanın olduğu
görülmüştür. Öğrencilerin cinsiyet değişkenine göre duygusal zekâ puanlarının
karşılaştırılmasında, duygusal zekâ toplam puanında, kız öğrenciler lehine; sosyal
fizik kaygı puanlarının karşılaştırılmasında, sosyal fizik kaygı toplam
puanlarında, erkek öğrenciler lehine, istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar
bulunmuştur. (p<0.05). Sosyal fizik kaygı durumuna göre, öğrencilerin spor
yapma durumu değişkeninde, fiziksel görünüm rahatlığı, olumsuz değerlendirme
beklentisi alt boyutları ve sosyal fizik kaygı toplam puanlarında spor yapanlar
lehine istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir
(p<0.05). Öğrencilerin aile gelir durumlarının sosyal fizik kaygı puanlarına
göre karşılaştırılmasında ise, olumsuz değerlendirme beklentisi alt boyutu ve
sosyal fizik kaygı toplam puanlarında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar
tespit edilmiş ve bu farklılık yüksek aile geliri olanlar lehine bulunmuştur (p<0.05).
Sonuçlar ilgili literatür ışığında tartışılmış ve yapılacak yeni çalışmalar
için önerilerde bulunulmuştur. 

Anahtar Kelimeler

Sosyal Fizik Kaygı, Duygusal Zeka, Öğrenci

Kaynakça

• Alemdağ, S. (2013). The İnvestigation Of Participation Physical Activity, Social Appearance Anxiety And Social Self-Efficacy At The Teacher Candidate. Doctorate Thesis. Karadeniz Technical University. Institute Of Education Sciences.
• Alemdağ, S., Erman, Ö. (2015). The Investigation of Participation Physical Activity and Social Appearance Anxiety at The Preservice Teachers. International Journal Of Science Culture And Sport, 3(Special Issue 3), 287-300.
• Amado-Alonso, D., León-del-Barco, B., Mendo-Lázaro, S., Sánchez-Miguel, P. A., Iglesias Gallego, D. (2019). Emotional Intelligence and the Practice of Organized Physical-Sport Activity in Children. Sustainability, 11(6), 1615.
• Amen, D. G., Trujillo, M., Keator, D., Taylor, D. V., Willeumier, K., Meysami, S., Raji, C. A. (2017). Gender-based cerebral perfusion differences in 46,034 functional neuroimaging scans. Journal of Alzheimer's Disease, 60(2), 605-614.
• Aslan, C.S. (2016). Comparison of the physical education and sports school students’ multiple intelligence areas according to demographic features. Educational Research and Reviews, 11(19): 1823-1830.
• Aşçı, F.H. (2004). Physical Self-Perception Of Elite Athletes And Non-Athletes: A Turkish Sample. Percept Mot Skills;99(3 Pt 1):1047- 52.
• Austin, E.J., Saklofske, D.H., Huang, S.H.S., McKenney, D. (2004). Measurement Of Trait Emotional İntelligence: Testing And Cross-Validating A Modified Version Of Schutte Et Al.’S (1998) Measure. Pers Indiv Differ, 36(3): 555-62.
• Ballı, Ö. M., Aşçı, F. H. (2006). Reliability and Validity of “Social Physque Anxiety Scale”. Hacettepe Journal of Sport Sciences, 17(1), 11-19.
• Ballı, Ö. M., Kirazcı, S., Aşçı, F. H. (2006). Socıal Physıque Anxıety And Body Image Satısfactıon Levels Of Female Athletes And Non-Athletes. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 11(1), 9-16.
• Bar-on, R. (2005). “The Bar-On Model Of Emotional-Social Intelligence”. In P. Fernández-Berrocal and N. Extremera (Guest Editors), Special Issue on Emotional Intelligence, Psicothema, 17 (3).
• Berry, T.R., Howe, B.L. (2004). Effects Of Health-Based And Appearance Based Exercise Advertising On Exercise Attitudes, Social Physique Anxiety And Self- Presentations İn An Exercise Setting. Social Behavior and Personality, 32: 1-12.
• Brackett, M. A., Salovey, P. (2006). Measuring emotional intelligence with the Mayer-Salovery-Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT). Psicothema, 18.
• Brackett, M. A., Mayer, J. D., Warner, R. M. (2004). Emotional intelligence and its relation to everyday behaviour. Personality and Individual differences, 36(6), 1387-1402.
• Chuang, S. (2019). Exploring women-only training program for gender equality and women’s continuous professional development in the workplace. Higher Education, Skills and Work-Based Learning.
• Costarelli, V., Stamou, D. (2009). Emotional Intelligence, Body Image And Disordered Eating Attitudes İn Combat Sport Athletes. Journal of Exercise Science and Fitness, 7(2), 104-111.
• Çepikkurt, F., Coşkun, F. (2010). Socıal Physıque Anxıety And Body Image Satısfactıon Levels Of Collegıan Dancers. Pamukkale Journal of Sport Sciences. Vol1, No:2, 17-24.
• Dalkıran, O. (2018). Kaygı, Sosyal Beceri, Akademik Başarı Perspektifinden Fiziksel Aktivite, LAP LAMBERT Academic Publishing, Basım sayısı:1, Sayfa Sayısı 50, ISBN:978-613-9-57984-6.
• Dalkıran, O., Aslan, C. S. (2016). Üniversiteli Sporcuların Spora Güdülenme Nedenlerinin İncelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(17), 424-432., Doi: 10.20875/sb.33305.
• Eklund, R.C., Kelley, B., Wilson, P. (1997). The Social Physique Anxiety Scale: Men, Women, And The Effects Of Modifiying İtem. 2. Journal of Sport and Exercise Psychology, 19: 188-196.
• Erbektaş, E., Hanifi, Ü., Güçlü, Ö., Arslan, T., Ertan, G., Elveren, A. (2017). An Investıgatıon Of Emotıonal Intellıgence Of Amateur And Professıonal Athletes By Some Varıables. Abant Izzet Baysal University, Journal İnstitute Of Social Sciences. 264-274.
• Gohm, C. L. (2003). Mood regulation and emotional intelligence: Individual differences. Journal of Personality and Social Psychology, 84(3), 594-607.
• Goleman D. (2017). Working with Emotional Intelligence. Varlık Yayınları, Istanbul.
• Goleman, D. (1996). Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ, London: Cox & Wyman Ltd.
• Goleman, D. (2000). Working with Emotional Intelligence. Varlık Yayınları, Istanbul.
• Grieve, F.G., Wann, D., Henson, C.T., Ford, P. (2006). Healty And Unhealty Weight Management Practices İn Collegiate Men And Women. Journal of Sport Behavior, 29: 229-241.
• Güllüce, A.Ç., İşcan, Ö.F. (2010). The Relationship between Occupational Burnout and Emotional Intelligence. Eskişehir Osmangazi University Journal of IIBF, 5(2), 7-29.
• Gürbüz, S., Yüksel, M. (2011). Emotional Intelligence in Workplace: Its Relation With Job Performance, Job Satisfaction, Organizational Citizenship Behavior, and Some Demographic Factors. Doguş University Journal, 9(2), 174-190.
• Harris, D.V. (1987). The psychological health of the athlete. New York: Sport Psychology.
• Hart, E.A., Leary, M.R., Rejeski, W.J. (1989). Tie Measurement Of Social Physique Anxiety. Journal Of Sport And Exercise Psychology, 11(1), 94-104.
• Kamin, D. (2000). The Relationship Between Emotional İntelligence Levels And Performance Statistics Of Ncaa Division L-Caliber Baseball Players. Souther Connecticut State University.
• Keefer, K. V., Parker, J. D., Saklofske, D. H. (Eds.). (2018). Emotional Intelligence in Education: Integrating Research with Practice. Springer.
• Kılıç, M. (2015). The study of the relationships between social appearance anxiety, self-esteem and loneliness level among University students. Master Thesis. Selçuk University, Graduate School Of Health Sciences. Konya.
• Kumar, J. A., Muniandy, B., Wan Yahaya, W. A. J. (2019). Exploring the effects of emotional design and emotional intelligence in multimedia-based learning: an engineering educational perspective. New Review of Hypermedia and Multimedia, 1-30.
• Mayer, J.D. (2001), Emotional Intelligence And Giftedness. Roeper Review, 23(3), 131- 137.
• Nightingale, S., Spiby, H., Sheen, K., Slade, P. (2018). The impact of emotional intelligence in health care professionals on caring behaviour towards patients in clinical and long-term care settings: Findings from an integrative review. International Journal of Nursing Studies, 80, 106-117.
• Özdayı, N., Uğurlu, F. (2015). Examining The Relationship Between Emotional İntelligence And Communication Ability Levels Of Football Arbiters. International Journal of Sport, Exercise & Training Sciences-IJSETS, 1(1), 31-39.
• Petrides, K.V., Fumham, A. (2000). On The Dimensional Structure Of Emotional İntelligence. Personality And Lndividual Differences, 29, 313-320.
• Russell, W.D. (2002). Comprasion Of Self Esteem, Body Satisfaction, And Social Physique Anxiety Across Males Of Different Exercise Frequency And Racial Backround. Journal of Sport Behavior, 298-313.
• Salovey, P., Mayer, J.D. (1990). Emotional Intelligence. Imagination, Cognition And Personality, 9(3), 185-211. Sarıkabak, M. (2019). Her Yönüyle Spor içinde. 350-370 Sporcu Performansında Beynin ve Duygusal Zekanın Rolü. Güven Plus Grup Danışmanlık Yayınları, İstanbul
• Sarıkabak, M., Eyuboğlu, E., Ayrancı, M. (2018). Investigation of the Effect of Emotional Intelligence Levels of Bocce (Petanque) Athletes on Academic Procrastination Behaviors. International Journal of Cultural and Social Studies (IntJCSS), 4 (1), 163-177.
• Sarıkabak., M. (2018). Examınıng Socıal Physıcs Anxıety And Emotıonal Intellıgence Levels Of The Faculty Of Sport Scıences Students. Sportif Bakış: Spor ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 74-85.
• Schutte, N.S., Malouff, J.M., Hall, L.E., Haggerty, D.J., Cooper, J.T., Golden, C.J., et al. Development And Validation Of A Measure Of Emotional İntelligence. Pers Indiv Differ 1998; 25(2): 167-77.
• Serdengeçti, C. (2003). An Investıgatıon Of Emotıonal Intellıgence Of Amateur And Professıonal Athletes By Some Varıables. Master Thesis. Selçuk University, Graduate School Of Health Sciences. Konya.
• Tajpour, M., Moradi, F., Moradi, N. (2015). Identify the impact of emotional intelligence on corporate entrepreneurship. Int. J. Manage. IT. Engn, 5(11), 66-75.
• Tekeli, Ş. C. (2017). Comparison of Social Appearance Anxiety and Academic Self-Efficacy Levels of Students Studying in Different Departments of Physical Education and Sports Teaching and Other Faculty. Master Thesis. Bartın University, Institute Of Education Sciences.
• Tsaur, S. H., Ku, P. S. (2019). The Effect of Tour Leaders’ Emotional Intelligence on Tourists’ Consequences. Journal of Travel Research, 58(1), 63-76.
• Uğurlu, F.M., Şakar, M., Bingöl, E. (2015). Comparison of Emotional Intelligence and Happiness Levels of University Students Who Do Sports and Not Doing Sports. Academic Journal of Social Research. 3(17). 461-469.
• Yaman, C., Koşu, S., Tel, M., Ö., Yalvaracı, N., Gelen, N. (2008). The Effects Of Different Kinds Of Elite Sport Branches On Physical Self-Perception. International Journal of Human Sciences. 5-2.