Lise Öğrencilerinin Beden Eğitimi Dersine Yönelik Tutumları İle Boş Zaman Yönetimleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Yıl 2024, Cilt: 7 Sayı: 1, 105 - 131, 10.06.2024

Mehmet Turan Çankaya , Duygu Harmandar Demirel

https://doi.org/10.53025/sportive.1444557

Öz

Bu araştırmada lise düzeyinde öğrenim görmekte olan öğrencilerin Beden Eğitimi dersi tutumları ile boş aman yönetimleri arasındaki ilişkiyi tespit etmek, öğrencilerin çeşitli demografik özelliklerine göre beden eğitimi dersine yönelik tutumları ve boş zaman yönetimlerinin farklılaşıp farklılaşmadığını tespit etmek amaçlanmıştır. Araştırmada verilere ulaşmak amacıyla nicel araştırma yöntemlerinden yararlanılmıştır, betimsel araştırma modeliyle kurgulanmış olan araştırmanın çalışma grubu: 2021-2022 Eğitim-Öğretim döneminde öğrenim gören, Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı Konya ili merkez Selçuklu ilçesinde bulunan 5 farklı türdeki liseden 593’ü kadın, 687’si erkek toplam 1280 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma sırasında katılımcılara araştırmacı tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu, Güllü ve Güçlü (2009), tarafından hazırlanan Beden Eğitimi Dersi Tutum Ölçeği, Wang vd. (2011), tarafından geliştirilen, Akgül ve Karaküçük (2015), tarafından Türkçe ’ye çevrilen Boş Zaman Yönetimi Ölçeği uygulanmıştır. Elde edilen veriler; Kolmogorov Smirnov, Pearson Korelasyon Testi, Independent Sample T Testi, One Way ANOVA testleri kullanılarak analiz edilmiştir.
Verilerin analizi sonucunda araştırmaya katılmış olan öğrencilerin Beden Eğitimi dersi tutumları ile boş zaman yönetimleri arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Beden Eğitimi Tutum Ölçeği ile katılımcıların cinsiyet, okul türü, sınıf düzeyi, okuldaki başarı durumu, ailelerinde sporla ilgilenen birey olması, ailelerinin spor yapmalarına izin vermesi, okul takımı veya spor kulübünde yer almaları, beden eğitimi dersi dışında düzenli egzersiz yapmaları, boş zaman etkinlikleri değişkenleri arasında anlamlı farklar bulunurken, katılımcıların okulda spor salonu olması, günlük boş zaman süreleri arasında anlamlı fark tespit edilmemiştir. Boş Zaman Yönetimi Ölçeği alt boyutları ile katılımcıların okul türü, sınıf düzeyi, , okuldaki başarı durumu, okulda spor salonu olması, ailelerinde sporla ilgilenen birey olması, ailelerinin spor yapmalarına izin vermesi, okul takımı veya spor kulübünde yer almaları, beden eğitimi dersi dışında düzenli egzersiz yapmaları, günlük boş zaman süreleri, boş aman etkinlikleri arasında anlamlı farklar bulunmuştur.

Anahtar Kelimeler

Beden Eğitimi Dersi, Tutum, Boş Zaman Yönetimi

Kaynakça

• Aaker, D.A., Kumar,V. ve Day, G.S., (2007). Marketing research, 9. Edition, John Wiley & Sons, Danvers.
• Abadan, N. (1961). Üniversite öğrencilerinin serbest zaman faaliyetleri. Ankara Üniversitesi Siyasal Bilgiler Fakültesi Yayınları.
• Akdoğan, B. (2016). Lise öğrencilerinin ve ebeveynlerinin beden eğitimi dersine ilişkin tutumları. [Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Gelişim Üniversitesi].
• Akbulut, V. (2017). Öğretmen liderlik stiline göre ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi yatkınlıklarının incelenmesi. [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi].
• Akgül, B. M. ve Karaküçük, S. (2015). Boş zaman yönetimi ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. İnternational Journal of Human Sciences, 12(2), 1867-1880.
• Akyürek, G., Kars, S. ve Bumin, G. (2018). Üniversite öğrencilerinin serbest zaman ile ilişkili tutum, yönetim ve memnuniyetlerinin incelenmesi. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 3(2), 1-12.
• Alenezi, M. A. (2005). Attitude of secondary students toward physical education classes in kuweit. [Ph. D. Thesis, Pennsylvania State University].
• Alparslan, S. (2008). Ortaöğretim öğrencilerinin beden eğitimi öğretmenlerinin sergilediği öğretim davranışlarına ilişkin algıları ve öğrencilerin bu derse karşı geliştirdikleri tutumları. [Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi].
• Andrew, E. ve Sadwick, P. (2007). Kültürel kuramda anahtar kavramlar. Açılım Kitabevi.
• Aras, L. (2019). Farklı türdeki ortaöğretim kurumlarında okuyan öğrencilerin beden eğitimi ve spor dersine yönelik tutumlarının incelenmesi (Van ili örneği). [Yüksek Lisans Tezi, Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi].
• Aracı, H. (2006). Öğretmenler ve öğrenciler için okullarda beden eğitimi. Nobel Yayın Dağıtım.
• Arat, T. ve Çalımlı, Y. (2017). Üniversite öğrencilerinin boş zamanlarını değerlendirme tercihleri: Selçuk üniversitesi turizm fakültesi örneği. Çatalhöyük Uluslararası Turizm ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, (2), 77-98.
• Arı, Ç. (2017). Pedagojik formasyonda kayıtlı öğretmen adaylarının boş zaman yönetimleri ve yaşam kaliteleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Doktora Tezi, Yıldırım Beyazıt Üniversitesi].
• Ataman Yancı, H. B. (2010). Öğretilebilir zihinsel engeli olan çocukların ruhsal ve sosyal yönden uyumunda sportif rekreasyonun önemi. [Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi].
• Aydın, H. (2020). Spor yapan ve yapmayan lise öğrencilerinin temel psikolojik ihtiyaçları ile boş zaman sıkılma algılarının karşılaştırılması. [Yüksek Lisans Tezi, Kafkas Üniversitesi].
• Ayyıldız Durhan, T., Akgül, B. M. ve Karaküçük, S. (2017). Rekreatif amaçlı yüzme sporuyla uğraşan bireylerin boş zaman yönetimleri üzerine bir değerlendirme. Atatürk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 19(4), 816.
• Bakay, M. (2018). Ortaöğretim öğrencilerinin boş zaman faaliyetlerine yönelik tutumlarının belirlenmesi. [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Batman Üniversitesi].
• Balcı, V. (2003). Ankara’daki üniversite öğrencilerinin boş zaman etkinliklerine katılımlarının araştırılması. Ankara Milli Eğitim Dergisi, 158(1).
• Baltaş, A. ve Baltaş, Z. (1987). Stres ve başa çıkma yolları. Remzi Kitabevi.
• Başaran, İ. E. (1983). Eğitime giriş. Kadıoğlu Matbaası.
• Başer, S. A. (2009). Öğretmen niteliklerinin beden eğitimi dersi alan öğrencilerin bu derse karşı olan tutumlarına etkisi. [Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi].
• Biçer, Ş. (2021). Lise düzeyinde öğrenim gören öğrencilerin beden eğitimi ve spor dersine yönelik tutumlarının incelenmesi (Siirt-Kurtalan örneği). [Doktora Tezi, Uludağ Üniversitesi]. Cimilli, V. (2017). Spor lisesi öğrencilerinde bedensel/kinestetik zekâ ile beden eğitimi dersine yönelik tutum düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (İstanbul İli Örneği). [Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi].
• Covic, T., Adamson, B., Lincoln, M., and Kench, P. (2003). Health science students' time organization and management skills: A cross-disciplinary investigation. Medical Teacher, 25(1), 47-53.
• Cox, A. E., Smith, A. L., and Williams, L. (2008). Change in physical education motivation and physical activity behavior during middle school. School of Kinesiology and Recreation, Illinois State University, USA.
• Cyril, A. V. (2014). Time management and academic achievement of higher secondary students. I-Manager's Journal On School Educational Technology, 10(3), 38-43.
• Çakır, O. V. (2017). Üniversite öğrencilerin serbest zaman doyum düzeyleri ile serbest zaman yönetimleri arasındaki ilişki. Gaziantep Spor Bilimleri Dergisi, 2(3), 17-27.
• Çelik, Z. ve Pulur, A. (2011). Ortaöğretim öğrencilerinin beden eğitimi ve spora ilişkin tutumları [Özel Sayı]. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 115-121.
• Çetin, M. (2007). Ortaöğretim öğrencilerinin beden eğitimi ve spora ilişkin tutumlarının karşılaştırılması (Kırşehir il örneği). [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi].
• Çivril Kara, R. (2018). Öğretmen öğretim stiline göre ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi yatkınlıklarının incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi].
• Çuhadar, A., Demirel, M., Er, Y. ve Serdar, E. (2019). Lise öğrencilerinde boş zaman yönetimi ve gelecek beklentisi ilişkisi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 12(66). 1498-1505.
• Dalgın, İ. (2019). Özel ve devlet liseleri öğrencilerinin beden eğitimi ve spor dersine ilişkin tutumları. [Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Gelişim Üniversitesi].
• Demirhan, G. (2001). Dünyada beden eğitimi öğretmeni yetiştirme. II. Ulusal Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Sempozyumu, 21-23 Aralık 2001, Bursa, Türkiye.
• Diaz, G. A. (2015). Attitudes of latino students toward high school physical education. [Unpublished doctoral dissertation, Columbia University ].
• Dinç, H., Koca, H. B., Poyraz, A. ve Aydemir, K. (2019). Üniversite öğrencilerinin boş zaman anlamlarının incelenmesi. Türkiye Spor Bilimleri Dergisi, 3(1), 1-9.
• Doğan, N. (2011). Niğde ilinde bulunan farklı statüdeki liselerde eğitim gören öğrencilerin beden eğitimi dersine karşı tutumları ve fiziksel uygunluk düzeylerinin araştırılması. [Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi, Niğde Üniversitesi].
• Duran, Ü. B., Güler, C. ve Çavuşoğlu, S. B. (2020). Tenis oyuncularında boş zaman yönetimi ve yaşam doyumu. TURAN-SAM Uluslararası Bilimsel Hakemli Dergisi, 12(48), 302-313.
• Eranıl, A. K. ve Özcan, M. (2018). Lise öğrencilerinin boş zaman yönetimi becerisinin incelenmesi. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(6), 779-785.
• Eraslan, M. (2015). An analysis of secondary school students’ attitudes towards physical education course according to some variables. Anthropologist, 19(1), 23-29.
• Eren, E. (2001). Örgütsel davranış yönetim psikolojisi. Beta Basım. Ertürk, S. (1973). Eğitimde program geliştirme. Yelkentepe Yayınları.
• Fidan, N. (1993). Eğitime giriş. Alkim Yayınları.
• Fişekçioğlu, İ. B. ve Özsarı, A. (2017). Leisure time management and the attitudes of disabled athletes. International Journal of Science Culture and Sport, 5(4), 302-318.
• Girgin Holoğlu, O. (2006). İlköğretim ikinci kademede öğrenim gören kız öğrencilerin beden eğitimi dersine karşı tutumları. [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Uludağ Üniversitesi].
• Göksel, A. G. and Caz, Ç. (2016). Anadolu lisesi öğrencilerinin beden eğitimi dersine yönelik tutumlarının incelenmesi. Marmara Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 1(1), 56-164.
• Güllü, M. (2007). Ortaöğretim öğrencilerinin beden eğitimi dersine ilişkin tutumlarının araştırılması. [Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi].
• Güllü, M. ve Güçlü, M. (2009). Ortaöğretim öğrencileri için beden eğitimi dersi tutum ölçeği geliştirilmesi. Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 3(2), 138-151.
• Güllü, M., Cengiz, Ş. Ş., Öztaşyonar, Y. and Kaplan, B. (2016). Ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi ve spor dersine ilişkin tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi (Şanlıurfa ili örneği). Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 1(2), 43-113.
• Gürbüz, A. and Özkan, H. (2012). Determining the attudie of secondary school students toward physcal education of sport lesson (Muğla sample). Pamukkale Journal of Sport Science, 3(2), 78-89.
• Gürbüz, A. (2011). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin beden eğitimi ve spor dersine ilişkin tutumlarının belirlenmesi (Muğla ili örneği). [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Muğla Üniversitesi].
• Hatten, J. D. (2004). Racial differences in student’s interest and attitudes toward physical education considering grade level and gender. [ Ph. D. Thesis, The Florida State University].
• Hilland, T. A., Stratton, G., Vinson, D. and Fairclough, S. (2009). The physical education predisposition scale: Preliminary development and validation. Journal of Sport Sciences, 27(14), 1555-1563.
• Hilland, T. A., Trent D. and Fairclough, S. J. (2018). The physical education predisposition scale: preliminary tests of reliability and validity in Australian students. Journal of Sports Sciences, 36(4), 384-392.
• Holoğlu, O. G. (2006). İlköğretim ikinci kademede öğrenim gören kız öğrencilerin beden eğitimi dersine karşı tutumları. [Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi, Uludağ Üniversitesi].
• Hünük, D. (2006). Ankara ili merkez ilçelerindeki ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin beden eğitimi dersine ilişkin tutumlarının sınıf düzeyi, öğrenci cinsiyeti, öğretmen cinsiyeti ve spora aktif katılımları açısından karşılaştırılması. [Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi].
• İmamoğlu, C. (2011). Aktif olarak spor yapan ve yapmayan lise öğrencilerinin beden eğitimi dersine karşı tutumlarının karşılaştırılması. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans tezi, Gazi Üniversitesi].
• Işıkgöz, M. E., Gürbüz, P. G., ve Esentaş, M. (2021). Üniversite öğrencilerinin boş zaman yönetimlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Uluslararası Güncel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 7(1), 413-429.
• Kaas, E. T. ve Artımaç, A. (2017). Free time management, leisure participation and satisfaction in university students. Journal of Educational and Instructional Studies in The World, 7(4), 20-29.
• Kamtsios, S. (2010). Gender differences in elementary school children in perceived athletic competence, body attractiveness, attitudes towards exercise and participation in physical activity. International Quarterly of Science, 2, 10-18.
• Kangalgil, M., Hünük, D. ve Demirhan, G. (2006). İlköğretim, lise ve üniversite öğrencilerinin beden eğitimi ve spora ilişkin tutumlarının karşılaştırılması. Spor Bilimleri Dergisi, 17, 48-57.
• Kangalgil, M., Hünük, D. ve Demirhan, G. (2004). Spor yapan ve yapmayan öğrencilerin beden eğitimi ve spora ilişkin tutumları. Hacettepe Yayınları, 287-288.
• Karadağ, S. (2012). İlköğretim 8. sınıf ve lise 11. sınıf öğrencilerinin beden eğitimi dersine ilişkin tutumlarının çeşitli değişkenlere bağlı olarak karşılaştırılması (Kırıkkale örneği). [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kırıkkale Üniversitesi].
• Karaküçük, S. (2008). Rekreasyon boş zamanları değerlendirme. Gazi Kitabevi.
• Karaküçük, S. ve Gürbüz, B. (2007). Rekreasyon ve kentlileşme. Gazi Kitabevi.
• Kaya, P. (2020). Özel lise öğrencilerinin beden eğitimi ve spor dersine ilişkin tutumlarının incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi, Kırıkkale Üniversitesi].
• Keskin, Ö. (2015). Ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi dersine yönelik tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi (Sakarya ili örneği). [Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi].
• Keske, G. (2007). İlköğretim okullarında görev yapan beden eğitimi öğretmenlerinin kullandıkları öğretim yöntemleri ve karşılaştıkları sorunlar (Gaziantep ili örneği). [Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi].
• Kılıç, T. ve Çimen, P. N. (2018). Ortaokul ve lise öğrencilerinin beden eğitimi ve spor dersine karşı tutumlarının incelenmesi. Akdeniz Spor Bilimleri Dergisi, 1(1), 1-13.
• Kılıç, D. (2019). Ortaöğretim kurumlarındaki öğrencilerin beden eğitimi dersine yönelik tutumları ile sosyal beceri düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi, Bartın Üniversitesi].
• Kır, R. (2012). İlköğretim 2. kademe öğrencilerinin beden eğitimi ve spor dersine yönelik tutum ve davranışları (Kırıkkale ili örneği). [Yüksek Lisans Tezi, Kırıkkale Üniversitesi].
• Kırkpınar, M. (2004). Lise son sınıftaki öğrencilerin boş zaman faaliyetlerine katılım biçimlerinin araştırılması (Muğla ili örneği). [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Muğla Üniversitesi].
• King, M. H. (1994). Student attitudes toward physical education at the intermediate school level. [Unpublished Master's Thesis, Memorial University of Newfoundland].
• Koca, C. ve Aşçı, F. H. (2006). An examination of self-presentational concern of turkish adolescents: An example of physical education setting. Adolescence, 41 (161), 185-197.
• Koçak, S. ve Hürmeriç, I. (2006). Attitudes Towards Physical Education Classes of Primary School Students in Turkey. Percept Mot Skills, 103(1), 296–300.
• Krech, D. ve Crutchfield, R. S. (1980). Sosyal psikoloji (3. Baskı). Ötüken Yayınları.
• Krouscas, J. A. (1999). Middle school students’ attitudes toward a physical education program. [Unpublished Doctoral Dissertation, Virginia Polytechnic Institute and State University].
• Küçükeşmen, E., Şimşek, A. ve Türkoğlu, M. E. (2020). Ön lisans öğrencilerinin sosyodemografik özelliklerine göre boş zaman yönetimi. Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (38), 202-231.
• Küçük Kılıç, S. (2017). Ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi dersi yatkınlıklarının incelenmesi-boylamsal bir çalışma. [Yayınlanmamış Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi].
• Larson, C. A. (1970). Curriculum foundation and standarts for physical education. New Jersey: Englewood Cliffs.
• Macan, T. H., Shahani, C., Dipboye, R. L., and Phillips, A. P. (1990). College students' time management: Correlations with academic performance and stress. Journal Of Educational Psychology, 82(4), 760-768.
• Malhotra, N.K. (2004). Marketing research an applied orientation. 4. Edition, Pearson Prentice Hall, New Jersey. Misra, R., and McKean, M. (2000). College students' academic stress and its relation to their anxiety, time management, and leisure satisfaction. American Journal of Health Studies, 16(1), 41-51.
• Munusturlar, S. (2016). Boş zaman ve rekreasyon kavramı. Anadolu Üniversitesi Yayınları.
• Öncü, E. and Güven, Ö. (2011). Ana-babaların çocuklarının beden eğitimi dersine katılımına yönelik tutumları. Spor ve Performans Araştırmaları Dergisi, 2(2), 32-96.
• Ören, K. (2016). İşletmelerde verimlilik ve performansın artırılmasında zaman yönetimi. Uluslararası Emek ve Toplum Dergisi, 5(11), 186-203.
• Özkul, M. (1997). Çalışma sosyolojisi. Süleyman Demirel Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Yayınları.
• Özmutlu, İ., Sivrikaya, A. H., Gürkan, A. C. and Dalkılıç, M. (2013). An investigation into secondary school students’ attitudes towards physical education and sports lessons (The example of Kars province). International Journal of Academic Research, 5(3), 52-57.
• Öztürk, Ü. (1982). Orta dereceli okullarda beden eğitimi. Güven Matbaası.
• Özyalvaç, N. T. (2010). Ortaöğretim öğrencilerinin beden eğitimi dersine yönelik tutumları ile akademik başarı motivasyonlarının incelenmesi (Konya Anadolu lisesi örneği). [Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi].
• Parlar, F. (2019). Ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi yatkınlıkları ile sosyal beceri düzeyleri arasındaki ilişki. [Yüksek Lisans Tezi, Trabzon Üniversitesi].
• Pehlivan, Z. (2009). Spora katılan çocuklara yönelik ailelerin beklentileri, çocuklarda gözlenen davranış değişimleri ve spora katılımın önündeki engeller. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 7(2), 69-76.
• Sağcan, M. (1986). Rekreasyon ve turizm. Cumhuriyet Baskı Evi.
• Sarıdede Kaya, Ş. (2018). Ortaöğretim öğrencilerinin beden eğitimi dersine ilişkin tutumlarının incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Gelişim Üniversitesi].
• Serdar, E., Demirel, D. H., Demirel, M. ve Çakır, V. O. (2017). The relationship between university students’ free time management and academic success. The Online Journal of Recreation and Sport, 6(4), 72-82. Siedentop, D. ve Tannehill, D. (2000). Developing teaching skills in physical education. USA: Mountain View, CA, Mayfield Publishing Co.
• Spor Şurası. (1990). Spor Şurası. Gsgm Yayınları.
• Şengül, Y. (2016). Sınıf düzeylerine göre ortaokul ve lise öğrencilerinin beden eğitimi yatkınlıklarının incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi].
• Tel, M. (2007). Öğretim üyelerinin boş zaman etkinlikleri üzerine sosyolojik bir araştırma: Doğu Anadolu örneği. [Doktora Tezi, Fırat Üniversitesi].
• Tomik, R. (2008). Students' membership in school sports clubs and their attitudes towards physical education and sport in various types of schools. Human Movement, 9(2), 142-150.
• Tör, V. T. (1966). Boş zamanları değerlendirmede telkin vasıtalarnın rolleri boş zamanları değerlendirme semineri. HSEK Yayınları.
• Trueman, M., ve Hartley, J. (1996). A comparison between the time-management skills and academic performance of mature and traditional-entry university students. Higher Education, 32(2), 199-215. Ulusoy, A. (2004). Gelişim ve öğrenme. Anı Yayıncılık.
• Yağcı, İ. (2012). Orta öğretim öğrencilerinin beden eğitimi dersine ilişkin tutumlarının incelenmesi (Afyonkarahisar ili örneği). [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi].
• Yaldız, S. (2013). İlköğretim okullarında beden eğitimi dersine yönelik öğrenci ve ana baba tutumları. [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi]. Yanık, M. ve Çamlıyer, H. (2015). Ortaöğretim 9. sınıf öğrencilerinin beden eğitimi ve spora ilişkin tutumları ile okula yabancılaşma düzeyleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi. Uluslararası Spor, Egzersiz ve Antrenman Bilimi Dergisi, 1(1), 9-19.
• Yaşartürk, F., Akyüz, H. ve Karataş, İ. (2018). Rekreasyon bölümü öğrencilerinin boş zaman yönetimi ile akademik başarılarını etkileyen örgütsel faktörler arasındaki ilişkinin incelenmesi. Spor Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 3(2), 233-243.
• Yazıcı, N. O., Kalkavan, A., ve Özdilek, Ç. (2016). Üniversite öğrencilerinin beden eğitimi ve spor öğretimi dersine ilişkin tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. International Journal of Science Culture and Sport, 4(2), 87-122.
• Yetim, A. (2000). Sporun sosyal görünümü. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 5(1), 63-72.
• Yetiş, Ü. (2008). Kamu kuruluşlarında çalışan devlet memurlarının boş zaman faaliyetlerini değerlendirme alışkanlıkları (Tugsaş örneği). Leısure Tıme Habbıts Of Employee Of Goverment. Journal of Physical Education and Sport Sciences, 10(2), 34-45.
• Yıldırım, T. A. (2021). Sağlık bilimleri fakültesi öğrencilerinin okudukları bölüm ve bazı sosyo-demografik değişkenlere göre boş zaman yönetimlerinin incelenmesi. Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 12(2), 1-9.
• Yıldırım, A. (2006). Sivas ilindeki farklı eğitim düzeyindeki öğrencilerin beden eğitimi ve spor dersine ilişkin tutumlarının saptanması. [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Cumhuriyet Üniversitesi].
• Zengin, S. (2013). Çocuk ve gençlik merkezlerinde hizmet alan 12-18 yaş arası erkek çocukların beden eğitimi ve spor dersine ilişkin tutum düzeyleri ile benlik saygılarının incelenmesi. [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi].
• Zikmund, W.G. (1997). Business research methods. 5. Edition, The Dryden Press, Orlando.
• Wang, W. C., Wu, C. Y., and Wu, C. W. (2011). Free time management contributes to better quality of life: A study of undergraduate students ın taiwan. Journal Of Happiness Studies, 12(4), 561-573.