A Qualitative Study on Prospective Teachers’ Usage of Social Media Supported ScientificCommunication

Yıl 2015, Cilt: 29 Sayı: 2, 258 - 274, 01.04.2015

Gökhan Dağhan , Pınar Nuhoğlu Kibar , Nihal Menzi Çetin , Esra Telli Buket Akkoyunlu

Öz

Aim of this study is to determine prospective teachers’usage of social media based scientific communication withincase study research method perspective. Study group consisted of seventeen prospective teachers who were enrolled in Teaching Practice Course. Within implementation process, blogs were designed and used as an online learning environment in order to provide them to see their thinking skills and their self awareness, to learn how to think as a teacher and equip them with scientific communication skills. As a result of the content analysis of blogs, it was observed that prospective teachers were successful on basic skills such as examining, classifying and evaluating the studies published by others, whereas, they were not successful in higher order thinking skills such as generating new ideas, comparing the information with previous studies and presenting it

Anahtar Kelimeler

Blogs, scientificcommunication, prospectiveteachers, teachers, social media

Öğretmen Adaylarının Sosyal Medya Destekli Bilimsel İletişimi Kullanmaları Üzerine Nitel Bir Çalışma

Öz

Bu araştırmada öğretmen adaylarının ağ günlüklerinde bilimsel iletişimi kullanım durumlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden biri olarak kabul edilen durum çalışması yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Çalışmada Öğretmenlik Uygulaması dersine devam eden 17 öğretmen adayının kendi düşünme ve öğrenme süreçlerinin farkında olmaları, kontrollerini sağlayabilmeleri, öğretmen gibi düşünmeyi öğrenmeleri ve bilimsel iletişim becerilerine sahip olabilmeleri için ağ günlükleri oluşturulmuş ve ders sürecinde kullanmaları sağlanmıştır. Günlükler belirlenen ölçütler doğrultusunda içerik analiziyle incelendiğinde, öğretmen adaylarının ilk aşama olan diğer kişiler tarafından yayınlanmış çalışmaları inceleme, sınıflandırma ve değerlendirme aşamasındaki görevleri gerçekleştirebildikleri, daha üst düzey bilgi ve beceri gerektiren aşamalarda yeni, orijinal fikirler üretme, ortaya çıkanları daha önceki çalışmalarla karşılaştırma ve sunma aşamalarındaki görevleri gerçekleştiremedikleri görülmektedir.

Anahtar Kelimeler

Ağ günlükleri, bilimsel iletişim, öğretmen adayları, öğretmenler, sosyal medya.

Kaynakça

• AASL/AECT(American AssociationofSchool Librarians ve AssociationforEducational Communication and Technology). (1998). Informationliteracystandardsforstudent learning. Chicago:American Library Association.
• ALA(American Library Association).(1989). PresidentialCommitteeonInformationLiteracy. Association of College and ResearchLibraries. http//www.ala.org/acrl/nili/ilit1st.html adresinden14Mart 2001 tarihinde erişilmiştir.
• Akyazı, E. veTutgun Ünal, A.(2013).İletişim fakültesiöğrencilerinin amaç, benimseme, yalnızlık düzeyiilişkisi bağlamındasosyalağları kullanımı. Global Media, 3(6),1-24.
• Akar, E. (2010).Sanal toplulukların birtürüolaraksosyal ağsiteleri - Birpazarlamailetişim kanalıolarak işleyişi.Anadolu UniversityJournalOfSocial Sciences, 10(1), 107-122.
• Aydın, S.(2012). A review of research onFacebook asan educationalenvironment.Educational Technology Research andDevelopment,60(6), 1093-1106. doi: 10.1007/ s11423-012- 9260-7
• Bell, P.ve Linn,M. (2000).Scientific argumentsaslearning artifacts: Designingfor learning from theWebwith KIE. InternationalJournalof Science Education, 22(8), 797-817.
• Björk, B. C.(2005). A lifecyclemodel ofthe scientificcommunicationprocess. Learned Publishing,18(3), 165-176.
• Blankenship, M.(2011).How socialmediacanandshould iımpact higher education. Education Digest: Essential Readings Condensed for QucikReview, 76(7), 39-42.
• Curran,K.,& Marshall,D. (2011). Blogsin education. Advanced Engineering inInformatics Journal,36(1), 3515-3518.
• Dalgarno,B., Reupert,A. ve Bishop,A.(2015). Blogging whileon professionalplacement: explaining the diversity in student attitudesand engagement. Technology,Pedagogy and Education, 24(2), 189-209.10.1080/1475939X.2013.847481
• Ebenezer, J. ve Puvirajah, A. (2005).WebCT dialogues onparticletheory of ' matter: Presumptive reasoning schemes.EducationalResearch and Evaluation, 11(6),561-589. doi:10.1080/13803610500264807
• GlobalDigital Statistics, (2014).We are social. 27 Nisan2015 tarihinde http://etonpreneurs.com/uploads/Global%20Social,%20Digital%20&%20Mobile%20Statistics,%20Jan%20 pdfadresinden erişildi.
• Greenhow,C.(2011).Youth, learning, and social media. Journal ofEducationalComputing Research,45(2),139-146.
• Hernandez-Ramos,P(2004).Weblogsandonlinediscussionsastools to promote reflective practice.TheJournal of Interactive Online Learning, 3(1),1-16.
• Hoffman, E.(2009).Socialmediaand learningenvironments:Shifting perspectives onthe locus of control. In Education,15(2), 23-38.
• Hurd,J. M.(2000).Thetransformationofscientific communication: A model for 2020. Journal oftheAmericanSociety for InformationScience, 51(14), 1279-1283.
• İşman, A.ve Albayrak,E. (2014). SosyalağlardanFacebook’uneğitimeyöneliketkililiği. TrakyaÜniversitesiEğitim FakültesiDergisi,4(1),129-138.
• Kabilan, M.K., Norlida,A.veAbidin,J.Z.M. (2010). Facebook:Anonline environment for learningofEnglishin institutions ofhigher education?.TheInternet and Higher Education,13(4), 179-187.doi:10.1016/j.iheduc.2010.07.003
• Kaplan,A.veHaenlen,M. (2010). Usersof theworld,unite The challengesandopportunities of social media.BusinessHorizons, 53,59-68.
• Karadeniz, Ş.ve Demiralay, R. (2010).Bilgiveiletişimteknolojileri kullanımının,ilköğretim öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı öz-yeterlik algılarına etkisi. Kuram ve UygulamadaEğitim Bilimleri,10(2), 819-851.
• Karaman, S.,Yıldırım, S. veKaban,A. (2008). Öğrenme 2.0 Yaygınlaşıyor: Web 2.0 uygulamalarınıneğitimdekullanımınailişkin araştırmalar ve sonuçları. INET-TR’08, XIII.Türkiye’deİnternetKonferansı,22-23Aralık2008,Orta Doğu TeknikÜniversitesi, Ankara.
• Karaman,S.,Kaban,A. Yıldırım,S. (2010). Sınıfbloguilegrupbloglarınınöğrenci katılımı vegörüşleriaçısındankarşılaştırılması.Eğitim TeknolojileriAraştırmalarıDergisi,1(2), 1-12.
• Köğce, D., Özpınar, İ.,Mandacı Şahin,S. veAydoğan Yenmez,A.(2014). Öğretimelemanlarının 21. yüzyıl öğrenen standartları veyaşamboyuöğrenmeyeilişkin görüşleri.Dicle ÜniversitesiZiyaGökalpEğitimFakültesi Dergisi,22,185-213.
• Kolari, P., Finin, T. ve Joshi,A.(2006). SVMs fortheBlogosphere: Blog identificationand splog detection.AAAI Spring Symposiumon ComputationalApproachestoAnalysing Weblogs. Maryland:UniversityofMaryland.
• Laire, D., Castelyn, J. veMottart,A.(2012). Socialmedia’s learningoutcomeswithin instruction intheEFLClasroom:Exploring,implementingandanalyzingstorify. Procedia-Social and BehavioralSciences,69, 442-448.
• Madge, C., Meek,J.,Wellens,J.veHooley,T.(2009). Facebook,social integrationand informal learningatUniversity: It ismoreforsocialisingandtalking tofriendsabout workthanfor actually doingwork.Learning,MediaandTechnology,34(2),141-155.
• Mason, R.(2006). Learningtechnologiesforadult continuing education. StudiesinContinuing Education, 28(2),121-133.
• Nelson,L. Feinstein, S. G. (2007). Research onwriting conventions:Ur what uwrite. (ERIC Document Reproduction ServiceNo.ED495170). Nisan 2015tarihindehttp://files.eric.ed.gov/fulltext/ED495170.pdfadresindenerişildi.
• Özmen,F., Aküzüm,C., Sünkür,M.ve Baysal,N. (2011).Sosyal ağ sitelerinineğitsel ortamlardaki işlevselliği.6thInternationalAdvancedTechnologies Symposium (IATS'11), Elazığ,Turkey
• Petersen, S.A., Divitini, M.veChabert, G.(2008).Identity, senseofcommunity and connectednessin acommunity ofmobile language learners. ReCALL,20(3), 361-379.
• Rampai, N.(2013). Thedevelopment modelof knowledge management via social media to enhance graduated student’s self- directed learning skils. Procedia-SocialandBehavioral Sciences, 103, 1006-1010. Social Media S^cientihc
• Roblver, M. D.,McDaniel, M.,Webb,M., Herman,J. ve VinceWitty,J.(2010).Findingson Facebook inhigher education: Acomparison ofcollege facultyand studentuses and perceptions of social networking sites.The InternetandHigher Education,13(3),134­ 140.doi:10.1016/j.iheduc.2010.03.002
• Schleyer,T.,Spallek, H.,Butler, B.S.,Subramanian, S.,Weiss, D., Poythress,M.L. ve diğerleri. (2008).Facebookforscientists: Requirements and servicesforoptimizing howscientific collaborations areestablished. Journalof Medical Internet Research, 10(3),doi: 10.2196/ jmir.1047
• Serhateri,A. veYıldırım, E.(2014). Facebook’unyükseköğretimde eğitime destek amaçlı kul­ lanımı: İletişim ve paylaşım temelli altyapı üzerine bir inceleme. AkademikSosyal Araş­ tırmalarDergisi, 2(2), 218-233.
• Tanrıverdi,H.veSağır, S.(2014).Liseöğrencilerinin sosyal ağkullanım amaçlarının ve sosyal ağlarıbenimsemedüzeylerininöğrenci başarısına etkisi.Adıyaman ÜniversitesiSosyal Bilimler EnstitüsüDergisi, 7(18),775-822.
• Taşcı,E.(2010).Sosyalmedyaaraçlarınınyerelyönetimlere etkisi vekatkısı: Belediye 2.0. BilişimDergisi,38(126),72-75.
• Tuncay, N., Keser,H. ve Uzunboylu,H. (2010). If knowledgeispowerwhykeep itsecret?. Procedia-SocialandBehavioral Sciences,2(2), 5650-5658.
• Uçak,N. Ö. veAl, U. (2009). Bilimseliletişimin zamana göredeğişimi. Biratıf analiziçalışması. Bilgi Dünyası,10(1), 1-22.
• Uçak,N.(2009).Bilimseliletişimveintihal. 02 Mayıs tarihinde http://uvt.ulakbim.gov.tr/toplanti/uay10/nucak.pdfadresinden erişildi.
• Serhateri,A.veYıldırım,E. (2014). Facebook’unyükseköğretimdeeğitimedestekamaçlı kullanımı:İletişim ve paylaşım temellialtyapı üzerine birinceleme,Akademik Sosyal AraştırmalarDergisi, 2(2), 218-233.
• Wang, S. veHsua, H.(2008). Reflectionon using blogstoexpandin-class discussion. TechTrends: Linking Research and Practice toImproveLearning, 52(3), 81-85.
• Wassel,B. Crouch,C.(2008). Fosteringconnections betweenmulticultural education andtechnology:Incorporatingweblogs intopreserviceteacher education. Journal of TechnologyandTeacherEducation,16,211-232.
• Yıldırım, A.veŞimşek, H. (2006).Sosyalbilimlerde nitelaraştırma yöntemleri. (6. bs.). Ankara: SeçkinYayıncılık.
• Yin, R.K.(2003).Case study research: Design and methods.(3''; ed.).Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
• Yüksel, M. ve Olpak,Y Z. (2014).Facebook’uneğitimdekullanılması: Muhasebe eğitiminde biruygulama.Ahi EvranÜniversitesiKırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi,15(1), 171-186.