İLKOKUL ÖĞRETMENLERININ BILGI TOPLUMU DEĞERLERINE ÖNEM VERMELERI İLE ÖĞRENCILERINE KAZANDIRMALARININ KARŞILAŞTIRILMASI

Yıl 2021, Cilt: 11 Sayı: 1, 236 - 251, 20.01.2021

Esen Altunay , Nadire Uğurlu

https://doi.org/10.24315/tred.698471

Öz

The aim of the research was to determine whether there was a significant difference between the primary school teachers' the level of giving importance to values of the information society and the level of perceptions about their students' adopting values. The study was a quantitative study in the descriptive survey model. Target population of the study consisted of teachers working at the primary schools in the two districts called Bornova and Bayraklı in İzmir. In the survey, sample was determined using convenience sampling technique. The sample of the research consisted of 304 primary school teachers. "Value Scale" was used to determine the values in the study. There was a significant difference in the level of primary school teachers' attaching importance to the values of the information society according to sex, professional seniority, age, and the number of activities. In the perception of the level of primary school teachers' bringing the values of the information society to their students, there was a significant difference according to the number of occupations and the number of activities they attended. There was a significant difference in the importance of giving and taking in all value dimensions of primary school teachers. In the line with the findings of the research, in-service training programs should be implemented and projects should be developed to ensuring the primary school teachers' internalization of knowledge society aiming at especially teachers with low professional and young.

Anahtar Kelimeler

Bilgi toplumu, değerler, ilkokul öğretmenleri

Kaynakça

• Acat, M. B. ve Aslan, M.(2012). Yeni bir değer sınıflaması ve bu sınıflamaya bağlı olarak öğrencilere kazandırılması gereken değerler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri (KUYEB), 12(2), 1460-1474.
• Akbaş, O.( 2008). Değer Eğitimi Akımlarına Genel Bir Bakış. Değerler Eğitimi Dergisi 6 (16), 9-27.
• Aktan, D. ve Turan, S. (2008). Okul hayatında var olan ve olması düşünülen sosyal değerler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6 (2), 227-259.
• Aktepe, V., ve Yel, S. (2009). İlköğretim öğretmenlerinin değer yargılarının betimlenmesi: Kırşehir İli Örneği. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 7 (3), 607-622.
• Can, N. (2013). Eğitimde insan kaynakları yönetimi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi içinde. Ed. Niyazi Can. Ankara: Pegem A Akademi.
• Coşkun, Y. ve Yıldırım, A. (2009). Üniversite öğrencilerinin değer düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 1 (6), 311-328.
• Çalışkan, H. ve Karademir, Ç. ( 2014 ). Değer yönelimleri ölçeğinin Türkçe’ye uyarlanması. Değerler Eğitimi Dergisi. 12 (28), 47-68. Çeçen, H. ( 2017). Tariku’l - edeb’de değer eğitimi. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi. 6 (11).
• Doğanay, A. (2007). Değerler Eğitimi. C. Öztürk (Ed.). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Yapılandırmacı Bir Yaklaşım. (3.basım). Ankara: Pegem-A Yayıncılık.
• Erdoğan, E. (2006). Sosyal sermaye, güven ve türk gençliği. http://www.urbanhobbit.net/PDF/Sosyal%20Sermaye_emre%20erdogan.pdf adresinden alınmıştır. (Erişim tarihi: 20.04. 2017)
• Ferreira , C. ve Sochulze ,S. (2014) . Öğretmenlerin içinde yer alan değerlerin uygulanması konusundaki deneyimi okullarda eğitim. South African Journal of Education. 34(1), 1- 13.
• Fichter, J. (1990). Sosyoloji nedir? (Çeviren: N. Çelebi). Konya: Selçuk Üniversitesi Yayınları. Fidan, N. K. (2009). Öğretmen adaylarının değer öğretimine ilişkin görüşleri. Kuramsal Eğitimbilim, 2 (2), 1-18.
• Gündüz, M. ve Aktepe, V. ( 2017). Sınıf öğretmenlerinin değer öğretimine yönelik zihin haritaları. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 6 (2), 427-446.
• Güngör, E. (2010). Değerler psikolojisi üzerinde araştırmalar, Ötüken Yay., İstanbul.
• Güngör, E. (1995). Ahlâk psikolojisi ve sosyal ahlâk. İstanbul: Ötüken Neşriyat.
• İşcan, C. D. (2014). Öğretmen adaylarının değerler eğitimindeki tercihleri. Elementary Education Online, 13(4), 1203-1222.
• Karagül, M. ve Masca, M. (2005). Sosyal sermaye üzerine bir inceleme. Abant İzzet Baysal Üniversitesi İ.İ.B.F, Ekonomik ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1, 36-50.
• Kaymakcan, R. ve Meydan, H.(2011). Din kültürü ve ahlak bilgisi programları ve öğretmenlerine göre değerler eğitimi. Değerler Eğitimi Dergisi, 9 (21), 29-55.
• Kerschensteiner, G. (1954). Karakter kavramı ve karakter terbiyesi (çev. H. F. Kanad). Ankara: Örnek Matbaası.
• Kim Suh, B. & Traiger, J. (1999). Teaching Values Through Elementary Social Studies and Literature Curricula. Education. 119 (4). http://www.questia.com adresinden alınmıştır. (Erişim tarihi: 01.07. 2017)
• Koca, A. İ. (2009). Üniversite Öğrencilerinin değerleri ve bireysel özellikleri ile kariyer tercihleri arasındaki ilişki: çukurova üniversitesi’nde bir araştırma, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
• Kurtulmuş, M., Tösten R. ve Gündaş, A. (2014). İlköğretim 1. kademe öğretmenlerinin değerler eğitimi sürecinde karşılaştıkları sorunlar. Değerler Eğitimi Dergisi. 12 (27), 281-305.
• Leming, J. S. (2008). Research and practice in moral and character education: Loosely Coupled Phenomena. Larry P. Nucci, Darcia Narvaez (Eds.). Handbook of Moral and Character Education. New York and London: Routledge Taylor and Francis Group.
• Lovat, T. (2006). Values education and ‘doing well’ in school. Address to the Australian Council of State School Organizations (ACCSO), Melbourne, 26 October. www.values in education. org.aupdflovat061026.pdf. den alınmıştır. (Erişim Tarihi: 19.07. 2020)
• Norris, P. (2002). Making democracies work: social capital and civic engagement in 47 societies. Midwest Political Science Association 60th Annual Meeting, April 25th 2002. Chicago: Palmer House Hilton, http://ksghome.harvard.edu adresinden alınmıştır. (Erişim Tarihi: 10.08 2017)
• Oğuz, E. (2012). Öğretmen adaylarının değerler ve değerler eğitimine ilişkin görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(2), 1309-1325.
• Oruç, C. (2010). Okul öncesi dönem çocuğunda ahlaki değerler eğitimi. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi, 1 (2), 37-61. Ozankaya, Ö. (1999). Toplumbilim. İstanbul: Cem Yayınevi.
• Özen, Y., Güleryüz, K. ve Bulut Özen, H. (2012). İlköğretim 1–3 sınıf hayat bilgisi, 4–5 sınıf sosyal bilgiler dersindeki değerler ve değerler eğitiminin incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi. 1(4), 277-286.
• Özen-Kutanis, R., Bayraktaroğlu, S. ve Özdemir, Y. (2005). Etik Davranışların Yöneliminde Cinsiyet Faktörü: Bir Devlet Üniversitesi Örneği. II. Siyasette ve Yönetimde Etik Sempozyumu, 18–19 Kasım 2005 (syf. 211–218). Sakarya: Sakarya Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi.
• Özgüven, İ. E. (1994). Psikolojik testler. Ankara: Yeni Doğuş Matbaası.
• Özpolat, A. (2010). Ailede demokratik sosyalleşme. Aile ve Toplum Dergisi, 9-24.
• Schwartz, S. H. (1992). Universals in the content and structure of values: Theory and empirical tests in 20 countries. In M. Zanna (Eds.), Advances In Experimental Social Psychology (pp. 1-65). New York: Academic Press.
• Şimşek A. (1996). Bilgi toplumunda eğitsel yönelimler. Kurgu Dergisi. 14, 241-247.
• Şişman, M. ve Acat, M. B. (2003). Öğretmenlik uygulaması çalışmalarının öğretmenlik mesleğinin algılanmasındaki etkisi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(1), 235–250.
• Şişman, M. (2014). Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi. 8. Baskı. Ankara: Pegem A Akademi.
• Yıldırım, K. (2009). Values education experiences of Turkish class teachers: a phenomenological approach. Eğitim Araştırmaları Dergisi-Eurasian Journal of Educational Research, 35, 165-184.