Zusammenhang zwischen Gewalt unter Gleichaltrigen und dem Grad an Selbstwertgefühl bei Kindern: eine Feldstudie

Yıl 2019, Cilt: 2 Sayı: 1, 65 - 74, 27.06.2019

Taner Artan , Merve Çicek Aylin Arıcı , Hatice Selin Irmak

Öz

Diese Arbeit wurde mit dem Ziel
durchgeführt, den Zusammenhang zwischen der Gewalt unter Gleichaltrigen und dem
Grad an Selbstwertgefühl zu erforschen. 
Die Studie fand im Zeitraum zwischen dem 24. April und 11. Mai 2018 an
einer Mittelschule im Stadtteil Kuştepe, Kreis Şişli, mit 112 freiwilligen
Schülern statt. Im Rahmen der Studie wurden der Fragebogen „Gewalt unter Gleichaltrigen, Fragebogen zur
Selbsteinschätzung“ und die „Selbstwertgefühl-Skala
nach Coopersmith, Kurzformblatt“ angewandt. Die Analyse der Daten erfolgte
unter Zuhilfenahme des Statistikprogramms SPSS 20. Bei der Auswertung der Daten
wurde auf die Verwendung von Häufigkeitstabelle, Chi-Quadrat-Test sowie One Way
Anova-Test zurück gegriffen. Die Ergebnisse der Untersuchung wiesen eine statistisch
signifikante Dispariät zwischen Gewalt unter Gleichaltrigen und Selbstwertgefühl
auf. Es konnte gezeigt werden, dass die Gruppe mit dem höchsten Wert beim
Selbstwertgefühl der Gruppe entsprach, die in keiner Weise in Gewalt unter
Gleichaltrigen involviert war. Eine deutliche Abweichung im Vergleich zwischen
der Gewalt unter Gleichaltrigen und dem Geschlecht sowie dem Leistungsniveau
konnte nicht festgestellt. Die Ergebnisse zeigen einmal mehr die Wichtigkeit
und Notwendigkeit schulischer Angebote, die sich bei Gewaltprävention und Steigerung
des Selbstwertgefühls und Leistungsniveaus die Berücksichtigung des Einzelnen
in seinem Umfeld zur Aufgabe machen.

Anahtar Kelimeler

Gewalt unter Gleichaltrigen, Selbstwertgefühl

Kaynakça

• Al-Raqqad, H. K., Al-Bourini, E. S., Mohammad Al Talahin, F., & Elias Aranki, R. M. (2017). The Impact of School Bullying On Students’ Academic Achievement from Teachers Point of View . International Education Studies, 44-50.
• Arıcı, A., Artan, T., Çiçek, M., Özbek, Y., & Özüçelik, D. N. (2017). Yaratıcı Dramanın Okul Tükenmişliği ve Öğrenci Yaşam Doyumu Üzerine Etkisi. Journal of Current Researches on Social Sciences , cilt 7, sayı 4.
• Ayas, T., & Pişkin, M. (2011). Lise Öğrencileri Arasındaki Zorbalık Olaylarının Cinsiyet, Sınıf Düzeyi ve Okul Türü Bakımından İncelenmesi. Elementary Education Online , 550-568.
• Ayaz Alkaya, S., & Avşar, F. (2017). Okul Çağı Çocuklarının Akran Zorbalığı Durumları ile Atılganlık Düzeyleri ve İlişkili Faktörlerin İncelenmesi. Hemşirelikte Eğitim Ve Araştırma Dergisi , 185-191.
• Aydoğan, H. (2016). Profesyonel Futbolcuların Benlik Saygılarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. International Journal of Science Culture and Sport , 278-290.
• Bayraktar, F. (2006). İlköğretimde Zorbalık ve Kurban Olma: Ergenlik Öncesi Çocuklarda Zorbaların, Kurbanların, Zorba/Kurbanların ve Katılmayan Grubun Karşılaştırılması. Türk Psikoloji Bülteni , 43-59.
• Çetinkaya, S., Nur, N., Ayvaz, A., Özdemir, D., & Kavakçı, Ö. (2009). Sosyoekonomik durumu farklı üç ilköğretim okulu öğrencilerinde akran zorbalığının depresyon ve benlik saygısı düzeyiyle ilişkisi. Anadolu Psikiyatri Dergisi , 151-158.
• Gökler, R. (2009). Okullarda Akran Zorbalığı. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi , 511-537.
• Hesapçıoğlu Turan, S., Yeşilova Meraler, H., & Ercan, F. (2018). Bullying in schools and its relation with depressive symptoms, self-esteem, and suicidal ideation in adolescents. Anadolu Psikiyatri Dergisi , 210-216.
• Hilooğlu, S., & Cenkseven Önder, F. (2010). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinde Zorbalığı Yordamada Sosyal Beceri ve Yaşam Doyumunun Rolü. Elementary Education Online , 1159-1173.
• Ünalmış, M., & Şahin, R. (2012). Şiddete Yönelik Tutum Ve Okul Zorbalığı. Uluslararası Cumhuriyet Eğitim Dergisi , 63-71.
• Kılıç, N. (2009). İlköğretim 6,7,8. Sınıf Öğrencilerinin Zorbalık Düzeylerinin Yordanması (Konya ili Cihanbeyli ilçesi İlçe Merkez Örneği). Yüksek Lisans Tezi . Ankara.
• Kandemir, M., & Özbay, Y. (2009). Sınıf İçinde Algılanan Empatik Atmosfer ile Benlik Saygısı Arasındaki Etkileşimin zorbalıkla İlişkisi. Elementary Education Online , 322-333.
• Kapcı, E. G. (2004). İlköğretim Öğrencilerinin Zorbalığa Maruz Kalma Türünün ve Sıklığının Depresyon, Kaygı ve Benlik Saygısıyla İlişkisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi , 1-13.
• Kutlu, F., & Aydın, G. (2010). Akran Zorbalığı Ölçek Geliştirme Ön Çalışması:Kendini Bildirim Formu. Türk Psikoloji Yazıları , 1-12.
• Oktan, V., & Şahin, M. (2010). Kız ergenlerde beden imajı ile benlik saygısı arasındaki iliskinin incelenmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi , 543-556.
• Olweus, D. (1997). Bully/victim problems in school:Facts and intervention. European Journal of Psychology of Education, 495-510.
• Özkan, Y., & Gökçearslan Çifci, E. (2010). Düsük Sosyo-Ekonomik Düzeydeki Đlköğretim Okullarında Akran Zorbalığı. Elementary Education Online , 576-586.
• Pekel Uludağlı, N., & Uçanok, Z. (2005). Akran Zorbalığı Gruplarında Yalnızlık ve Akademik Başarı İle Sosyonetrik Statüye Göre Zorba/Kurban Davranış Şekilleri. Türk Psikoloji Dergisi , 77-92.
• Polat Külcü, D. (2015). Çocuklarda Akran Zorbalığı ve Benlik Saygısı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi . Mersin.
• Ttofi, M., & Farrington, D. P. (2009). What works in preventing bullying: effective elements of anti-bullying programmes. Journal of Aggression, Conflict and Peace Research, 13-27.
• Yıldırım, R. (2012). Akran Zorbalığı. Celal Bayar Üniversitesi (CBÜ) Sosyal Bilimler Dergisi , 39-51.
• Yurtal, F., & Cenkseven, F. (2007). İlköğretim Okullarında Zorbalığın Yaygınlığı ve Doğası. Türk Psikolojik Danısma ve Rehberlik Dergisi , 1-13.
• Hanewinkel ve Knaack (1997), Mobbing: Eine Fragebogenstudie zum Ausmass von Aggression und Gewalt an Schulen, Empirische Padagogik, 11(3), 403-422.
• Schäfer ve Albrecht (2004), "Wie du mir, so ich dir?": Prävalenz und Stabilität von Bullying in Grundschulklassen, Psychologie in Erziehung und Unterrricht, 51, 136-150.
• Wolke ve Schulz (2001), Bullying and Victimization of Primary School Children in England and Germany: Prevalence and School Factors, British Journal of Psychology, 92, 673-696.