QUALITY ELEMENT IN TEACHING FROM THE PERSPECTIVE OF TEACHING STAFF

Yıl 2023, Cilt: 12 Sayı: 24, 6 - 22, 31.12.2023

Melek Çakmak , Yücel Kayabaşı

https://doi.org/10.58635/ufuksbedergi.1367261

Öz

In recent years, many studies have been conducted on the phenomenon of quality, which is among the notable issues in studies and research in the field of higher education, and the subject has been examined from various dimensions. Research conducted to increase the quality of teacher training in education faculties provides important clues for what needs to be done in this field. This research aims to examine the element of quality in teaching from the perspective of faculty members working in the faculty of education. Faculty members have important roles and duties in ensuring quality in higher education. In this qualitatively designed research, an interview form was prepared and data was collected from 20 faculty members working in different fields at the faculty of education. Content analysis was performed on the data obtained. According to the results of the research, faculty members stated that the teaching-learning environment, in the context of the quality of teaching, has the characteristics of a physical, student-centered, learning-supportive, affective and social environment. Participants stated that student-centered methods that activate students are effective in quality formation. At this point, the participants emphasized the preparation for teaching and instructional roles for the role of the instructor, and they stated the importance of cognitive and affective/social preparation for learning in the role of the student.

Anahtar Kelimeler

hihger education, quality, qualitative research, teaching staff, Teaching

ÖĞRETİM ELEMANLARININ BAKIŞ AÇISINDAN ÖĞRETİMDE KALİTE UNSURU

Öz

Yükseköğretim alanında yapılan çalışmalar ve araştırmalarda dikkat çeken konular arasında kalite olgusuna yönelik son yıllarda birçok araştırma yapılmıştır ve konu çeşitli boyutları ile incelenmiştir. Eğitim fakültelerinde öğretmen yetiştirme konusunda kaliteyi artırmaya yönelik yapılan araştırmalar bu alanda yapılması gerekenler için önemli ipuçları sunmaktadır. Bu araştırmada eğitim fakültesinde görev yapan öğretim elemanlarının perspektifinden öğretimde kalite unsurunun incelenmesi amaçlanmıştır. Yükseköğretimde kalitenin sağlanmasında öğretim elemanlarının önemli rol ve görevleri bulunmaktadır. Nitel tasarımlı bu araştırmada görüşme formu hazırlanarak eğitim fakültesinde farklı alanlarda görev yapmakta olan 20 öğretim elemanından veriler toplanmıştır. Elde edilen veriler üzerinde içerik analizi gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre öğretim elemanları, öğretimin kalitesi bağlamında öğretme-öğrenme ortamının sahip fiziksel öğrenci merkezli ve öğrenmeyi destekleyici, duyuşsal ve sosyal ortam olarak özelliklerini belirtmişlerdir. Katılımcılar, öğrenciyi aktifleştiren öğrenci merkezli yöntemlerin kalite oluşumunda etkili etkili olduğunu belirtmişlerdir. Bu noktada katılımcılar öğretim elemanının rolü için öğretime yönelik hazırlık ve öğretimsel rolleri vurgulamışlar, öğrenci rolü konusunda ise öğrenmeye yönelik bilişsel ve duyuşsal/sosyal hazırlığın önemini belirtmişlerdir.

Anahtar Kelimeler

yükseköğretim, kalite, nitel araştırma, öğretim elemanı, Öğretim

Kaynakça

• Adams, F., Quainoo, E.A. & Opoku, E. (2022). Research publish journals what makes quality teaching? review of related literature, International Journal of Social Science and Humanities Research, 10(2), 409-413. https://doi.org/10.5281/zenodo.6602052
• Ataman, O. ve Adıgüzel, A. (2019). Yükseköğretimde kalite algısı: Düzce üniversitesi örneği, Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(15), 39-56.
• Awasthy, R. (2019), Nature of Qualitative Research, Subudhi, R.N. & Mishra, S. (Ed.) Methodological Issues in Management Research: Advances, Challenges, and the Way Ahead, Emerald Publishing Limited, Leeds, 145-161. https://doi.org/10.1108/978-1-78973-973-220191010
• Aziz, A. (2020). Türkiye’de yükseköğretimde kalite güvencesi ve iletişim eğitimi akreditasyonu. Yeni Yüzyıl'da İletişim Çalışmaları. 1(1), 12-29.
• Baltacı, A. (2018) Nitel araştırmalarda örnekleme yöntemleri ve örnek hacmi sorunsalı üzerine kavramsal bir inceleme, Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,7(1), 231-274.
• Baş, H. & Nural, E. (2023). Türkiye’de öğretmen yetiştirme uygulamalarında yaşanan sorunların belirlenmesi ve çözüm önerilerine ilişkin öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Eğitim Bilim ve Araştırma Dergisi. 4(1), 16-46.
• Bozpolat, E., Uğurlu, C.T., Usta, G. H. & Şimşek, A.S. (2016). Öğrenci ve öğretim elemanlarının öğretim yöntem ve tekniklerine ilişkin görüşleri: nitel bir araştırma, Dicle Üniversitesi, Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 83-95. http://dx.doi.org/10.14582/DUZGEF.690
• Busetto, L.; Wick, W. & Gumbinger, C. (2020) How to use and assess qualitative research methods, Neurological Research and Practice, 2(14). https://doi.org/10.1186/s42466-020-00059-z
• Can, E. (2021). Öğrenci görüşlerine göre yükseköğretimde kalite göstergeleri (Kırklareli Üniversitesi örneği), Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 8(1), 54-71. https://doi.org/10.21666/muefd.754193
• Darling-Hammond, L. (2021). Defining teaching quality around the world, European Journal of Teacher Education, 44(3), 295-308. https://doi.org/10.1080/02619768.2021.1919080
• Daumiller, M., Janke, S., Hein, J., Rinas, R., Dickhäuser, O. & Dresel, M. (2023). Teaching quality in higher education: Agreement between teacher self-reports and student evaluations. European Journal of Psychological Assessment, 39(3), 176-181. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000700
• Gedikoğlu, T. (2005). Avrupa Birliği sürecinde Türk eğitim sistemi: sorunlar ve çözüm önerileri. Mersin Üniversitesi Dergisi, 1(1), 66-80.
• Gore, J., Lloyd, A., Smith, M., Bowe, J., Ellis, H. & Lubans, D. (2017). Effects of professional development on the quality of teaching: results from a randomised controlled trial of quality teaching rounds, Teaching and Teacher Education, 68, https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.08.007.
• Grácio L, Aguiar H, Pires H. & Carapeto MJ (2023). Teaching and quality of teaching: Conceptions of higher education professors in Sao Tome and Principe. Front. Educ.,8,1144147. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1144147
• Hamutoğlu, N. B. & Yılmaz Özden, Ş. & Elmas, M. (2020). Öğretmen eğitimi kalite geliştirme çalışması: CAEP ve teknoloji entegrasyonu. Turkish Studies-Education, 15(4), 2671-2690. https://dx.doi.org/10.47423/TurkishStudies.4440
• Işık, A., Çiltaş, A. & Baş, F. (2010). Öğretmen yetiştirme ve öğretmenlik mesleği. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14 (1), 53-62.
• Karahan, M. (2013). Yükseköğretim kurumları kalite yeterliliklerinin öğrenci memnuniyeti ve sürdürülebilirlik açısından incelenmesi: İnönü Üniversitesi Malatya MYO uygulaması. Dicle Üniversitesi İİBF Dergisi, 2(3), 1-9.
• Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. (15. baskı). Nobel Yayın Dağıtım.
• Köksal, H. (2020) Yükseköğretimde kalite arayışları ve bir yöntem önerisi. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3(2), 58-63.
• Maharaj, R. & Ramnundlall, J. (2017). Interrogating quality teaching in higher education, International Journal of Economics, Business and Management Research, 1(02).
• Mamites, I., Porferio, A., Sitoy, R., Atibing, N. M., Almerino, J. G., Cebe, D., Ybañez, R., Tandag, J., Villaganas, M. A., Lumayag, C., Plando, D., Añero, M., Acebes, H. M., Maturan, F., Evangelista, S. S., Aro, J. L., Himang, C. & Ocampo, L. (2022). Factors influencing teaching quality in universities: analyzing causal relationships based on neutrosophic DEMATEL", Education Research International, 2022(16), https://doi.org/10.1155/2022/9475254
• Martens, E. & Prosser, M. (1998). What constitutes high quality teaching and learning and how to assure it. Quality Assurance in Education, 6(1) 28-36. https://doi.org/10.1108/09684889810200368
• Mencet, Sipahi D. & Akar, N. (2022). Kalite aktörlerinin yükseköğretimde sürdürülebilir kaliteye ilişkin görüşleri üzerine bir durum çalışması, Erciyes Akademi, 36(1), 103-123. https://doi.org/10.48070/erciyesakademi.1030275
• Merriam, S. B. & Tisdell, E. J. (2015). Qualitative research: A guide to design and implementation. John Wiley ve Sons, Inc.
• Netshifhefhe, L., Nobongoza, V. & Maphosa, C. (2016). Quality assuring teaching and learning processes in higher education: a critical appraisal, Kamla-Raj, J Communication, 7(1), 65-78.
• Özer, M., Gür, S. & Küçükcan, T. (2011). Kalite güvencesi: Türkiye yükseköğretimi için stratejik tercihler. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi. 1(2), Özel Sayı, 59-65.
• Özer, M. (2012). Türkiye’de yükseköğretimin yeniden yapılandırılması ve kalite güvence sistemi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi. 2(Özel Sayı), 19-23.
• Özen, E. (2022). Yükseköğretimde kalite güvencesi ve akreditasyon. Açık ve Uzaktan Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi-AUAd, 8(1), 87-93.
• Parpala, A, & Postareff, L. (2021). Supporting high-quality teaching in higher education through the HowUTeach selfreflection tool. Ammattikasvatuksen aikakauskirja, 23(4), 61-67.
• Rodríguez, R. & Rubio, G. (2016). Teaching quality and academic research, International Review of Economics Education, 23, 10-27. https://doi.org/10.1016/j.iree.2016.06.003.
• Rowland, A.A., Dounas-Frazer, Ríos, L., Lewandowski, H.J. & Lisa A. Corwin, L.A. (2019) Using the life grid interview technique in STEM education research, International Journal of STEM Education, 6(32). https://doi.org/10.1186/s40594-019-0186-z.
• Sakarya, M. C. (2006). Yükseköğretimde öğrenciye yönelik hizmet kalite ölçülmesi: Akdeniz Üniversitesi İktisadi İdari Bilimler Fakültesi öğrencileri üzerine bir araştırma. Yüksek Lisans Tezi. Akdeniz Üniversitesi, Antalya.
• Schwarz, S. & Westerheijden, D. F. (2007). Accreditation and evaluation in the European higher education area (pp.ix-xii). Springer.
• Singh, P., Hoyte, F., Heimans, S. & Exley, B. (2021). Teacher quality and teacher education: A critical policy analysis of international and Australian policies. Australian Journal of Teacher Education, 46(4). http://dx.doi.org/10.14221/ajte.2021v46n4.1
• Sultana, N. (2009). The higher the quality of teaching the higher the quality of education, Contemporary Issues In Education Research, Third Quarter, 2(3).
• Şimşek, H., İslim, Ö.F. & Öztürk, N. (2019). Yükseköğretimde kalite arayışında bir gösterge olarak öğrenci memnuniyeti: bir ölçek geliştirme çalışması. Trakya Eğitim Dergisi, 9(3), 380-395.
• Taşçı, D. & Lapçın, H. (2023). Yükseköğretimde kalite güvencesi sistemi: Kurumsal akreditasyon raporları üzerinden bir değerlendirme. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1, 1-16.
• Taştan, K. & Yılmaz S. (2022). Kalite yönetimi uyma ölçeğinin yükseköğretim için işlemselleştirilmesi: Yükseköğretimde kalite yönetimi uyma ölçeği. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi,12(3), 573-587. https://doi.org/10.5961/higheredusci.1110795
• Tor, D. (2017). Important physical characteristics for quality teacher education: The delphi study. Erciyes Journal of Education, 1(2), 23-33.
• Tutkun, Ö.F.& Aksoyalp, Y. (2010) 21. yüzyılda öğretmen yetiştirme eğitim programının boyutları. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 24, 361-371.
• Uludağ, G., Bora, M. & Çatal, S. (2021) Türk yükseköğretiminde kalite güvencesi sistemi ve öğrenci katılımının önemi. Trakya Üniversitesi Kalite ve Strateji Yönetimi Dergisi, 1(1), 91-111.
• Vaclavik, M., Tomasek, M., Cervenkova, I. & Baarova, B. (2022). Analysis of quality teaching and learning from perspective of university students. Educ. Sci. 12, 820. https://doi.org/10.3390/educsci12110820
• Westerheijden, D. F., Hulpiau, V. & Waeytens, K. (2006). Lines of change in the discourse on quality assurance: an overview of some studies into what impacts improvement. 28TH Annual EAIR Forum 2006: Who runs higher education in a Competitive World?-University LUISS Guido Carli, Rome, Italy.
• Wittek, L. & Oslo, H. (2013). Quality teaching and learning as practice within different disciplinary discourses, International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 25(3), 275-287.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
• Yıldırım, N. (2011) Okul müdürlerinin motivasyonları üzerine nitel bir inceleme. AİBÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 71-85.
• Yöntem, E. & Mazman, İ. (2023). Uluslararası bakış ile yükseköğretimde kalite gelişimi. Ekonomi İşletme Siyaset ve Uluslararası İlişkiler Dergisi (JEBPIR), 9(1), 37-49.
• Yüksel, S. (2011). Türk üniversitelerinde eğitim fakülteleri ve öğretmen yetiştirme. Pegem Akademi.