KUANTUM ÖĞRENME MODELİNE DAYALI GELİŞTİRİLEN ‘IŞIK NASIL YAYILIR?’ ETKİNLİĞİ HAKKINDA ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

Yıl 2018, Cilt: 3 Sayı: 2, 528 - 536, 30.12.2018

Orhan Karamustafaoğlu , Sevilay Karamustafaoğlu

https://doi.org/10.21733/ibad.429258

Öz

Millî Eğitim Bakanlığı son 15 yılda
eğitimde reform kabul edilebilecek değişimler gerçekleştirmiştir. Bu
değişimlerin temelindeki gerekçelerden birisi, bilim felsefesi olarak eğitimde
öğretmen merkezli anlayışa sahip Newton paradigma yerine Kuantum paradigmasını
esas alınmasıdır. Bu paradigma, çoklu ve bütüncül bir anlayışla sorgulayıcı
zihniyete sahip bireyler yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Dolayısıyla yeni
fen öğretimi programı da baz alındığında, bir öğretmenin Kuantum Öğrenme Modeli
(KÖM)’ne göre hazırlayacağı etkinlikleri
uygulaması öğrencilerin edindikleri bilgilerin sorgulanmasına ve kalıcılığına
katkı sağlayacaktır. Alan yazın incelendiğinde; yaşamdan kesitler sunan fen
konularının öğretiminde ise KÖM’ün istenilir düzeyde kullanılmadığı
görülmüştür. Fakat bu
alandaki en büyük öğrenme güçlüğü öğrencilerin çevrelerinde gerçekleşen yaşam
biçimlerine bakışları ve sezgileriyle uyum sağlamayan fen konu ve
kavramlarıdır. Bu doğrultuda
gerçekleştirilen çalışmada,
fen bilimleri 5. sınıf Işığın Yayılması konusu ile ilgili KÖM kapsamında
geliştirilen bir etkinliğin tanıtılarak uygulayıcılara sunulması ve
öğretmenlerin görüşlerinin alınması amaçlanmıştır. Durum çalışması yöntemi
kapsamında, ilk olarak literatür taraması gerçekleştirilerek kuantum öğrenme konusundaki
araştırma ve çalışmalar incelenmiştir. Daha sonra belirlenen konuda kuantum
öğrenme döngüsü esas alınarak bir etkinlik geliştirilmiştir. Son olarak bu
etkinlik üç öğretmenle paylaşılarak onlarla konu hakkında yarı-yapılandırılmış
görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Mülakat verilerinden, KÖM ile yapılan
öğretimin öğrencilerin derse olan ilgisini ve başarılarına olumlu etki
sağlayacağı sonucuna varılmıştır. Yapılan bu çalışma bir rehber niteliğinde
olup, konuyla ilgili etkinlik geliştirmekle uğraşan öğretmen ve araştırmacılara
yol gösterici olacağına inanılmaktadır.

Anahtar Kelimeler

Kuantum öğrenme modeli, Fen etkinliği, Fen bilimleri öğretmeni, Işık

TEACHER'S VIEWS ABOUT "HOW DOES LIGHT PROPAGATION?" ACTIVITY DEVELOPED BASED ON QUANTUM LEARNING MODEL

Öz

In the last 15 years, Ministry of National Education
has made changes in education that can be accepted as reforms. One of the
reasons for these changes is that the philosophy of science is based on the quantum
paradigm, instead of the Newton paradigm with teacher-centered understanding in
education. The quantum paradigm is aimed at raising individuals who have a
questioning mind with a multidimensional understanding. Therefore, when the new
science curricula considered, applying a teacher's activities according to Quantum
Learning Model (QLM) will contribute to the questioning and persistence of the
information that the students get. When the literature examined; it has been
seen that QLM is not used at desired level in the teaching of science subjects
that present sections from life. However, the greatest learning difficulty in
this area is the science subjects and concepts that are incompatible with
students' perceptions and perceptions of their daily lives. The aim of this
study is to introduce the effect of an activity about the light propagation subject
at 5^th grade based on QLM and to present it to the practitioners and
take the views of the teachers. Within the context of the case study method,
the literature on quantum learning has been examined through literature review.
Then, an activity was developed based on the quantum learning cycle in the
determination of the subject. Finally, this activity was shared with three
teachers and semi-structured interviews were held on them. From the interview
data, it has been concluded that teaching with QLM will have a positive effect
on the interest and success of the students. This study is a guide and it is believed
that it will be a guide for teachers and researchers dealing with developing
related activities.

Anahtar Kelimeler

Quantum learning model, Science activity, Science teacher, Light

Kaynakça

• Acat, M.B. & Ay, Y. (2014). An Investigation the Effect of Quantum Learning Approach on Primary School 7th Grade Students’ Science Achievement, Retention and Attitude. The International Journal of Research in Teacher Education, 5(2), 11-23.
• Ay, Y. (2010). Kuantum öğrenme modeline dayalı fen ve teknoloji eğitiminin ilköğretim öğrencilerinin akademik başarı, derse yönelik tutum ve kendi kendine öğrenme becerileri üzerine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
• Aygün, E & Zengin, D.M. (2006), Kuantum Fiziği, 7. Baskı, Ankara: Bilim Yayınevi.
• Ayvaz Tuncel, Z. (2015). Kuantum öğrenme modeli, Eğitimde yeni yönelimler (Ed: Ö., Demirel), 6. Baskı ss: 289-306, Ankara: Pegem Akademi.
• Baggott, J.E. (2011). The quantum story: A history in 40 moments. Oxford University Press.
• Barlas, L. (2002). Quantum learning effects on student attitudes toward learning and academic achievement, Unpublished Master Dissertation, Aurora University, Chicago.
• Benn, W. (2003). Evaluation Study of Quantum Learning's Impact on Achievement in Multiple Settings, Unpublished Master Dissertation, Department of Education, California University, California.
• Çakır, C. (2013). İlköğretim 8.sınıf düzeyinde maddenin yapısı ve özellikleri ünitesinin kuantum öğrenme modeline dayalı öğretimi. Yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
• Çakır, C. & Arıkıl, G. (2012) İlköğretim 8. Sınıf Düzeyinde Kimyasal Tepkimeler Konusunun Kuantum Öğrenme Modeline Dayalı Olarak Öğretimi. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Tam Metin Bildiriler Kitabı, Niğde Üniversitesi, Türkiye
• Demir, S. (2006). Kuantum öğrenme modelinin ortaöğretim düzeyinde öğrenci başarısına etkisi (Gaziantep örneği). Yayımlanmamış Doktora tezi. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gaziantep.
• Demir, S. ve Gediklioğlu, T. (2007). Kuantum Öğrenme Modelinin Ortaöğretim Öğrencileri Üzerine Etkileri. Doğu Anadolu Araştırmaları Dergisi, 5(2), 1-9.
• DePorter, B. & Hernacki, M. (1997). Quantum business: achieving success through quantum learning. NewYork: Dell.
• DePorter, B., Reardon, M. & Nourie, S.S. (1999). Quantum teaching-orchestrating student success. Needham Heights, MA: A Viacom Company.
• Girit, D. (2011). Kuantum Öğrenme Yaklaşımının İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Matematiğe İlişkin Tutum, Kaygı Düzeyleri Ve Akademik Başarıları Üzerine Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
• Kanadlı, S., Kerim, Ü. ve Karakuş, F. (2015). Kuantum Öğrenme Modelinin Akademik Başarıya Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(32), 136-157.
• Koç, S. & Epçaçan, E. (2017). The Views of Teacher Candidates Related with Using the Skills of Quantum Learning Techniques. Current Research in Education, 3(2), 66-80.
• Myer, K., Pedigo, P. & Terrell, E. (2005). Quantum Learning Impact in Three Third Grade Classes at Buena Vista Enhanced Option Elementary School, Nashville, Tennessee.
• Url-1 (2018). 16.Mart.2018 tarihinde erişilmiştir.: https://www.google.com.tr/search?q=yanan+mum+%C4%B1%C5%9F%C4%B1k+%C4%B1%C5%9F%C4%B1nlar%C4%B1&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwigku-O7dnaAhWFCJoKHZtDClkQ_AUICigB&biw=1518&bih=714#imgrc=SlKhYxxriL5-5M:&spf=1524811404910
• Url-2 (2018). 16.Mart.2018 tarihinde erişilmiştir.: https://www.google.com.tr/search?q=el+feneri+%C4%B1%C5%9F%C4%B1k+%C4%B1%C5%9F%C4%B1nlar%C4%B1&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiJyIz97tnaAhXNyaYKHevUBVMQ_AUICigB&biw=1518&bih=714#imgrc=yvvJ9fJyzX89AM:&spf=1524811903083
• Usta, E. (2006). Kuantum öğrenme: öğretmenlere ve öğrencilere. İlköğretmen Eğitimci Dergisi. 4, 20-25.
• Vos-Groenendal, J. (1991). Research of participants’ perceptions after attending super camp. Unpublished Doctoral Dissertation, Northern Arizona University, Flagstaff Arizona.