A Scale Development Study Determining the Attitudes of Secondary School Students towards Distance Education of Mathematics

Year 2023, Volume: 7 Issue: 13, 153 - 169, 21.03.2023

Fatma Adalar Gülçin Oflaz

https://doi.org/10.31458/iejes.1232169

Abstract

The purpose of the study is to develop a scale that determines the attitudes of secondary school students towards distance mathematics education, and to examine the attitudes of the students by certain variables. The study included 271 secondary school students studying in Sivas province during the 2020-2021 academic year. Exploratory and confirmatory factor analyses were performed on the data obtained from the scale to examine the psychometric structure of the scale. A t-test and an analysis of variance were performed to determine the differences among secondary school students' attitudes towards distance education in mathematics by gender, school type, and grade level. It was found that the attitudes of secondary school students towards receiving distance mathematics education were negative. Gender does not constitute a significant difference in the attitude scores of secondary school students towards receiving distance mathematics education. In terms of the type of school in which students studied, a significant difference was found in favor of public schools in secondary school students' attitude scores towards distance mathematics education. In terms of grade levels, a statistically significant difference was found in favor of the 5th, 6th, and 7th grades regarding their attitudes towards distance mathematics education, among 5th, 6th, 7th, and 8th grade students.

Keywords

distance mathematics education, attitude, scale development

Project Number

EĞT-2021-095

References

• Ağır, F. (2007). Özel okullarda ve devlet okullarında çalışan ilköğretim öğretmenlerinin uzaktan eğitime karşı tutumlarının belirlenmesi[Determining the attitudes of primary school teachers working in private and public schools towards distance education.], (Unpublished Master’s Thesis). Balikesir University, Institute of Science, Balikesir.
• Akpolat, T. (2021). Ortaokul öğrencilerinin uzaktan eğitime ilişkin metaforik algılarının incelenmesi [Examination of secondary school students' metaphorical perceptions about distance education]. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 54(2), 497-522.
• Arslan, S., Kutluca, T., & Özpınar, I. (2011). Investigating mathematics teacher candidates opinions about using information and communication technologies. Cypriot Journal of Educational Sciences, 6(2), 75-82. Retrieved from http://www.world-education-center.org/index.php/cjes/index
• Boz, A. (2019). Öğretmen adaylarının teknoloji kabullenme ve kullanımı bağlamında uzaktan eğitim algılarının incelenmesi [Examination of teacher candidates' perceptions of distance education in the context of technology acceptance and use]. (Unpublished Master’s Thesis). Necmettin Erbakan University, Konya.
• Bozkurt, A. (2020). Koronavirüs (covid-19) pandemisi sırasında ilköğretim öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik imge ve algıları: bir metafor analizi [Primary school students' images and perceptions of distance education during the coronavirus (covid-19) pandemic: a metaphor analysis]. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi [Uşak University Journal of Educational Research]. 6,2, 1-23. https://doi.org/10.29065/usakead.777652
• Bozkurt A. (2017). Türkiye’de uzaktan eğitimin dünü, bugünü ve yarını [Past, present and future of distance education in Turkey]. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi 3(2), 85-124.
• Bursal, M. (2017). SPSS ile temel veri analizleri [Basic data analysis with SPSS]. Ankara: Anı Pub.
• Büyüköztürk, S.(2005). Veri analizi el kitabı [Data analysis handbook]. Ankara: PegemA Publishing.
• Çokluk, Ö. , Şekercioğlu, G. & Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik spss ve lısrel uygulamaları [Multivariate statistics spss and lisrel applications for social sciences]. Ankara: PegemA Publishing.
• Deniz, S. (2021). Öğretmenlere yönelik uzaktan eğitim tutum ölçeğinin geliştirilmesi ve öğretmen tutumlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi [Developing a distance education attitude scale for teachers and examining teacher attitudes according to various variables]. (Unpublished Master’s Thesis). Gaziantep University, Gaziantep.
• Erbaş, Ç. & Demirer, V. (2015). Eğitimde sanal ve artırılmış gerçeklik uygulamaları [Virtual and augmented reality applications in education]. Eğitim Teknolojileri Okumaları [Educational Technology Readings], 1, 131-148.
• Erdemci, H. & Elçiçek, M. (2022). Investigation of special education teachers’ online teaching experiences during covid 19 pandemic. Journal of Computer and Education Research, 10 (20), 319-329. https://doi.org/10.18009/jcer.1081755
• Erfidan, A. (2019). Derslerin uzaktan eğitim yoluyla verilmesiyle ilgili öğretim elemanı ve öğrenci görüşleri Balıkesir Üniversitesi örneği [Opinions of lecturers and students about the teaching of courses through distance education Balikesir University example]. (Unpublished Master’s Thesis). Balikesir University, Balikesir.
• Gören, S. Ç., Gök, F. S., Yalçın, M. T., Göregen, F., & Çalışkan, M. (2020). Küresel salgın sürecinde uzaktan eğitimin değerlendirilmesi: Ankara örneği [Evaluation of distance education in the global epidemic process: Ankara example]. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 69-94.
• Gürkan, F. (2017). Açık ve uzaktan eğitimde öğrenim gören öğrencilerin mobil öğrenmeye yönelik tutumlarının incelenmesi [Examining the attitudes of students studying in open and distance education towards mobile learning]. (Unpublished Master’s Thesis). Marmara University, Institute of Educational Sciences, İstanbul.
• Heid, M.K. (1997). The technological revolution and the reform of school mathematics, American Journal of Education, 106(1), 5-61. https://doi.org/10.1086/444175
• Horzum, B. (2003). Öğretim elemanlarının internet destekli eğitime yönelik düşünceleri (Sakarya Üniversitesi örneği) [Opinions of lecturers on internet-supported education (sample of Sakarya University)]. (Unpublished Master’s Thesis). Sakarya University, Sakarya.
• İrmak, L., & Çelik, H. C. (2021). Çoklu zekâ temelli eğitimin yedinci sınıf öğrencilerinin matematik başarıları ve matematiğe yönelik tutumları üzerindeki etkisi [The effect of multiple ıntelligence education on seventh grade students’ achievement and attitudes towards mathematics]. Journal of Computer and Education Research, 9 (11), 405-430. https://doi.org/10.18009/jcer.870157
• Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi [Scientific research method]. Ankara: Nobel Pub..
• Kaynar, H., Kurnaz, A., Doğrukök, B. & Şentürk Barışık, C. (2020). Ortaokul öğrencilerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri [Secondary school students' views on distance education.]. Turkish Studies, 15(7), 3269-3292. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.44486
• Mercan, A. (2018). Üniversite öğrencilerinin uzaktan eğitim ile ilgili görüşleri ve hazırbulunuşlukları: Afyon Kocatepe Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi örneği [Opinions and readiness of university students about distance education: The example of Afyon Kocatepe University Faculty of Arts and Sciences]. (Master’s Thesis). Afyon Kocatepe University, Afyon.
• Oflaz, G. & Adalar, F. (2020). Ortaokul öğrencilerinin covıd-19 pandemi sürecinde aldıkları uzaktan eğitime ilişkin düşüncelerinin belirlenmesi [Determining the thoughts of secondary school students about distance education they received during the covid-19 pandemic process.]. III. International Conference On Covid-19 Studies, Ankara, Turkey, December 25-27, 99-105.
• Okur, M. R. (2012). Açık ve uzaktan öğrenmede öğretim elemanlarına yönelik çevrimiçi destek sistemi tasarımı [Online support system design for instructors in open and distance learning]. (Doctoral Thesis). Anadolu University, Eskişehir.
• Özdemir-Baki, G., & Çelik, E. (2021). Ortaokul matematik öğretmenlerinin uzaktan eğitimde matematik öğretim deneyimleri [Mathematics teaching experiences of secondary school mathematics teachers in distance education]. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi [The Western Anatolia Journal of Educational Sciences], 12(1), 293-320.
• Özer, B. (2011).Uzaktan eğitim programlarının öğrenci ve öğretim üyesi görüşleri açısından değerlendirilmesi (Sakarya Üniversitesi örneği) [Evaluation of distance education programs in terms of student and lecturer views (Sakarya University example)]. (Unpublished Master’s Thesis). Abant İzzet Baysal University, Institute of Educational Sciences, Bolu.
• Özyurt, Ö., & Kısa, N. (2021). Covid-19 salgını sürecinde uzaktan eğitime ilişkin tweetlerin duygusal analizi [Sentiment analysis of tweets relating to distance education during the covid-19 pandemic]. Journal of Computer and Education Research, 9(18), 853-868. https://doi.org/10.18009/jcer.950790
• Sarıbıyık, B. (2022). Covıd-19 sürecinde ortaokul matematik dersinin uzaktan eğitim yoluyla uygulanmasının öğrenci ve öğretmen görüşleri çerçevesinde incelenmesi [Investigation of the application of secondary school mathematics course through distance education in the context of student and teacher views in the covid-19 process]. (Unpublished Master’s Thesis). Kahramanmaraş Sütçü İmam University, Institute of Social Sciences, Kahramanmaraş.
• Şengül, S. & Dereli, M. (2013). The effect of learning integers using cartoons on 7th grade students’ attitude to mathematics. Educational Sciences: Theory & Practice, 13 (4), 2526-2534.
• Şeren, N., Tut, E., & Kesten, A. (2020). Korona virüs sürecinde uzaktan eğitim: Temel eğitim bölümü öğretim elemanlarının görüşleri [Distance education in the corona virus process: Opinions of the instructors of the basic education department]. Turkish Studies, 15(6), 4507-4524.
• Sipahi, K. B. (2019). Mesleki açık öğretim lisesi öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik algıladıkları engeller ile tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi [Examination of the relationship between the barriers perceived by vocational open education high school students towards distance education and their attitudes]. (Unpublished Master’s Thesis). Sakarya University, Sakarya.
• Sönmez, V. (2009). Öğretim ilke ve yöntemleri [Teaching principles and methods]. Ankara: Anı Pub. Tavşancıl, E. (2010). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi [Measuring attitudes and data analysis with SPSS]. Ankara: Nobel Publishing.
• Tevetoğlu, Ö. (2021). Öğrencilerin uzaktan eğitim öğrenme sürecine ilişkin hazırbulunuşluk ve beklentilerinin öğrenme sürecine ilişkin memnuniyetlerine etkisinin incelenmesi [Examining the effect of students' readiness and expectations regarding the distance education learning process on their satisfaction with the learning process]. (Unpublished Master’s Thesis). İstanbul Sabahattin Zaim University, İstanbul.
• Ülkü, S. (2018). İlkokullarda görev yapan öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumları [Attitudes of teachers working in primary schools towards distance education], (Unpublished Master’s Thesis). Abant İzzet Baysal University, Bolu.
• Uslusoy, B. (2017). Uzaktan eğitime yönelik öğrenci tutumları üzerine karşılaştırmalı bir çalışma: ABD/Türkiye örneği [A comparative study on student attitudes towards distance education: The case of USA/Turkey], (Unpublished Master’s Thesis). Beykent University, İstanbul.
• Uşun, S. (2006). Uzaktan eğitim [Distance education ].(1.baskı) Ankara: Nobel Publishing.
• Uyumaz, G., Dirlik, E. M. & Çokluk, Ö. (2016). Açımlayıcı faktör analizinde tekrar edilebilirlik: Kavram ve uygulama [Repeatability in exploratory factor analysis: Concept and application]. Abant İzzet Baysal University Journal of Education Faculty 16(2).
• Yamamoto, G. T., & Altun, D. (2020). Coronavirüs ve çevrimiçi (online) eğitimin önlenemeyen yükselişi [The coronavirus and the unstoppable rise of online education]. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3(1), 25-34. https://doi.org/10.32329/uad.711110