Abstract
Bu çalışmanın amacı, okul öncesi eğitim sınıflarındaki öğrenme merkezlerini öğretmen görüşleri yoluyla incelenmektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Muğla ili Menteşe ilçesinde Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilkokullar bünyesindeki altı anasınıfı ile iki bağımsız anaokulunda görev yapan ve araştırmaya katılmaya gönüllü olan 38 okul öncesi eğitim öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak öğretmen ve sınıf özelliklerine ilişkin genel bilgiler Genel Bilgi Formu ve öğretmenlerin öğrenme merkezlerine ilişkin görüşlerini incelemek amacıyla Öğrenme Merkezi Değerlendirme Öğretmen Formu (yarı yapılandırılmış görüşme formu) kullanılmıştır. Araştırmanın amacı doğrultusunda elde edilen verilerin analizinde; frekans ve yüzde dağılımları kullanılmıştır. Frekans ve yüzdelere ek olarak bulguları desteklemek amacıyla öğretmen görüşlerine yer verilmiştir. Araştırma sonucunda sınıflarda en çok yer verilen öğrenme merkezlerinin blok, müzik, kitap, dramatik oyun ve fen merkezi olduğu bunun yanı sıra öğretmenlerin büyük çoğunluğunun geçici öğrenme merkezlerini kullanmadıkları görülmüştür. Çocukların öğrenme merkezi tercihlerinin cinsiyete göre değişiklik gösterdiği ve pek çok öğretmenin de merkezlerin oluşturulması ve düzenlenmesi konusunda aileyi ve çocukları sürece dahil etmeyi tercih etmedikleri sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmanın sonunda, elde edilen bulgulardan yola çıkılarak öğrenme merkezlerinin daha etkin kullanımına yönelik önerilerde bulunulmuştur.
References
- Aysu, B. & Aral, N. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin öğrenme merkezleri hakkındaki görüş ve uygulamalarının incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24, 5, 2561-2574. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/309482 adresinden erişildi.
- Backman, Y., Alerby, E., Bergmark, U., Gardelli, Å., Hertting, K., Kostenius, C. & Öhrling, K. (2012). Improving the school environment from a student perspective: Tension and opportunities. Education Inquiry, 3 (1), 19-35. DOI: 10.3402/edui.v3i1.22011
- Cosgrove, M. S. (1992). Inside learning centers. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED356875.pdf.
- Çelebi Öncü, E. (2017). Okul öncesi çocuklarının sınıflarında yapılandırdıkları öğrenme merkezlerinin incelenmesi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(2), 1-15. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/304923 adresinden erişildi.
- Davies, D., Jindal Snape, D., Collier, C., Digby, R., Hay, P. & Howe, A. (2013). Creative learning environments in education- a systematic literature review. Thinking Skills and Creativity, 8, 80-91. DOI: 10.1016/j.tsc.2012.07.004
- Pattillo, J. &Vaughan, E. (1992). Learning centers for child-centered classrooms. NEA Early Childhood Education Series. Retrieved from https://eric.ed.gov/?id=ED344675.
- Tok, E. (2010). Okul öncesi eğitimde eğitim ortamları. Okul Öncesi Eğitime Giriş içinde bölüm (Ed. G. Uyanık Balat). Ankara: Pegem Yayınevi.
Abstract
The aim of this study is to examine the learning centers in pre-school classrooms through the opinions of pre-school teachers. The research was carried out in two independent pre-schools and six pre-schools within the elementary schools affiliated with the Ministry of Education in Menteşe district of Muğla province in 2018-2019 academic year and the study group is composed of 38 pre-school teachers volunteered to participate in the study. A qualitative method was used for this study. The data of the study were collected through the “General Information Form” and “Learning Center Evaluation Teacher Form (A semi-structured interview form)”, both developed by the researchers. The data obtained from the participating teachers are presented as percentage and frequency distributions. The teachers’ opinions for the open-ended questions are also presented under the relevant frequency and percentage tables. As a result of the research, the data revealed that the most preferred learning centers in the classrooms are blocks, music, books, dramatic play and science center respectively, children's learning center preferences vary by gender, and many teachers do not prefer to involve the family and children in the establishment and organization of centers. At the end of the study, based on the findings, some suggestions were made in order to utilize learning centers in early childhood settings more effectively to support children’s learning and in-class activities.
References
- Aysu, B. & Aral, N. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin öğrenme merkezleri hakkındaki görüş ve uygulamalarının incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24, 5, 2561-2574. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/309482 adresinden erişildi.
- Backman, Y., Alerby, E., Bergmark, U., Gardelli, Å., Hertting, K., Kostenius, C. & Öhrling, K. (2012). Improving the school environment from a student perspective: Tension and opportunities. Education Inquiry, 3 (1), 19-35. DOI: 10.3402/edui.v3i1.22011
- Cosgrove, M. S. (1992). Inside learning centers. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED356875.pdf.
- Çelebi Öncü, E. (2017). Okul öncesi çocuklarının sınıflarında yapılandırdıkları öğrenme merkezlerinin incelenmesi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(2), 1-15. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/304923 adresinden erişildi.
- Davies, D., Jindal Snape, D., Collier, C., Digby, R., Hay, P. & Howe, A. (2013). Creative learning environments in education- a systematic literature review. Thinking Skills and Creativity, 8, 80-91. DOI: 10.1016/j.tsc.2012.07.004
- Pattillo, J. &Vaughan, E. (1992). Learning centers for child-centered classrooms. NEA Early Childhood Education Series. Retrieved from https://eric.ed.gov/?id=ED344675.
- Tok, E. (2010). Okul öncesi eğitimde eğitim ortamları. Okul Öncesi Eğitime Giriş içinde bölüm (Ed. G. Uyanık Balat). Ankara: Pegem Yayınevi.
Details
| Primary Language | Turkish |
|---|---|
| Journal Section | Articles |
| Authors | |
| Publication Date | November 1, 2021 |
| Published in Issue | Year 2021 Volume: 8 Issue: 2 |
