Views of Fine Arts High School Music Teachers on Distance Education During the Covid-19 Pandemic

Year 2022, Volume: 9 Issue: 2, 648 - 668, 01.11.2022

Şevki Özer Akçay , Özge Sürmeli

https://doi.org/10.21666/muefd.1009210

Cited By: 1

Abstract

The purpose of this study is to determine the views of music teachers working in
the Fine Arts High Schools (FAHS) about distance education at the Covid-19
pandemic period. The data of the study were collected in the 2020-2021 spring
semester from 11 music teachers who work in Erzurum Raci Alkır FAHS and
Elazığ Kaya Karakaya FAHS Music Departments. The data were obtained by
face-to-face interviews. Audio recordings were made during the interviews. The
recordings were deciphered and made suitable for content analysis.
As a result of the research, it was determined that all of the FAHS music teachers
gave distance education and conducted their lessons from home. They did not
receive any training for distance education. Teachers and students have
experienced especially technology and internet-related problems. In addition, it
was determined that the motivation of the students was low due to the problems
experienced and that the students in the rural areas could not access distance
education. Teachers think that non-theoretical courses are not suitable for
distance education, therefore, in case of switching to blended (hybrid) education
after the pande

Keywords

Vocational music education, Coronavirus, Pandemic, Online education

Güzel Sanatlar Lisesi Müzik Öğretmenlerinin Covid-19 Pandemisi Sürecindeki Uzaktan Eğitim Hakkında Görüşleri

Abstract

Bu araştırmanın amacı Güzel Sanatlar Liselerinde (GSL) görev yapan müzik alan
öğretmenlerinin covid-19 pandemisi sürecinde verilen uzaktan eğitim hakkındaki
görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırma verileri 2020-2021 eğitim-öğretim yılı
bahar yarıyılında Erzurum Raci Alkır GSL ve Elazığ Kaya Karakaya GSL Müzik
Bölümlerinde görev yapan 11 müzik öğretmeninden elde edilmiştir. Veriler yüz
yüze görüşme şeklinde elde edilmiş olup, görüşmeler esnasında ses kaydı yapılmış
ve kayıtlar deşifre edilerek içerik analizine uygun hale getirilmiştir.
Araştırma sonucunda, GSL müzik alan öğretmenlerinin tamamının uzaktan
eğitimle ders verdikleri ve bu dersleri evden yürüttükleri, uzaktan eğitime yönelik
bir eğitim almadıkları tespit edilmiştir. Öğretmenler ve öğrenciler özellikle
teknoloji ve internet kaynaklı sorunlar yaşamışlardır. Ayrıca, yaşanan sorunlara
bağlı olarak öğrencilerin motivasyonlarının düşük olduğu, kırsal kesimdeki
öğrencilerin uzaktan eğitime erişemedikleri belirlenmiştir. Öğretmenler teorik
olmayan derslerin uzaktan eğitime uygun olmadığını, pandemi sonrasında
harmanlanmış (hibrit) eğitime geçilebileceğini ve böyle bir durumda teorik
derslerin uzaktan eğitime uygun olduğunu düşünmektedirler. 

Keywords

Mesleki müzik eğitimi, Koronavirüs, Salgın, Çevrimiçi eğitim

References

• Ağır, F. (2007). Özel okullarda ve devlet okullarında çalışan ilköğretim öğretmenlerinin uzaktan eğitime karşı tutumlarının belirlenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek lisans tezi) Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü. Balıkesir.
• Akçay, Ş. Ö. (2015). Gitar eğitiminde yazarak çalışma yönteminin teknik becerileri kazanmaya etkisi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi) Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
• Akyürek, R. (2020). The views of lecturers about distance music education process in the pandemic period. International Journal of Education Technology and Scientific Researches, 5(13), 1790-1833. http://dx.doi.org/10.35826/ijetsar.262
• Artaç, A. (2018, 11-13 Nisan). Konservatuvar düzeyinde enstrüman eğitiminde uzaktan eğitim metodu. Özseven, T., & Karaca, V. (Eds.) 1st. International Symposium on Innovative Approaches in Scientific Studies, ISAS içinde (ss. 302-304). http://www.set-science.com/manage/uploads/ISAS2018_005/SETSCI_ISAS2018_005_00239.pdf
• Biasutti, M., Philippe, R. A., & Schiavio, A. (2021). Assessing teachers’ perspectives on giving music lessons remotely during the COVID-19 lockdown period. Musicae Scientiae, (Online first 8 March). 1-19. https://doi.org/10.1177/1029864921996033
• Bozkurt, A. (2016). Öğrenme analitiği: e-öğrenme, büyük veri ve bireyselleştirilmiş öğrenme. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 2(4), 55-81. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/402115
• Bozkurt, A. (2017). Türkiye’de uzaktan eğitimin dünü, bugünü ve yarını. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 3(2), 85-124. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/403827
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri (13. basım). Ankara: Pegem Akademi.
• CAKA’ya hoşgeldiniz! (2016, 1 Şubat). CAKA Cihat Aşkın ve Küçük Arkadaşları: https://caka.info/caka-ya-hosgeldiniz/
• Can, E. (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 11-53. https://dergipark.org.tr/tr/pub/auad/issue/55662/761354
• Canbay, A., & Nacakcı, Z. (2011). Mektupla keman öğretim uygulamasına yönelik içerik analizi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(21), 134 -152. https://dergipark.org.tr/tr/pub/maeuefd/issue/19394/205989
• Cevizci, A. (2010). Eğitim sözlüğü. İstanbul: Say.
• COVID-19: More than 95 per cent of children are out of school in Latin America and the Caribbean (2020, 23 March). UNICEF: https://www.unicef.org/press-releases/covid-19-more-95-cent-children-are-out-school-latin-america-and-caribbean
• Creswell, J. W. (2016). Niitel araştırma yöntemleri. Beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni (3. basım). (M. Bütün, & S. B. Demir, Çev.) Ankara: Siyasal Kitabevi.
• Demirel, Ö. (2014). Öğretim ilke ve yöntemleri, öğretme sanatı (20. basım). Ankara: Pegem Akademi.
• EBA (2019, 16 Aralık). EBA içeriklerine ücretsiz erişim, Turkcell ve Vodafone’da 6 GB’a, Türk Telekom’da 8 GB’a yükseldi! https://www.eba.gov.tr/haber/1576501657
• Gülbahar, Y. (2012). E-öğrenme (2. basım). Ankara: Pegem Akademi.
• Güven, B. (2013). Öğretim ilke ve yöntemleriyle ilgili temel kavramlar. (Ş. Tan, Ed.) Öğretim ilke ve yöntemleri içinde (ss. 1-34). Ankara: Pegem Akademi.
• Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., & Bond, A. (2020, 27 March). The difference between emergency remote teaching and online learning. EDUCAUSE Review, https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning
• Johnson, C. (2020). A conceptual model for teaching music online. International Journal on Innovations in Online Education, 4(2). https://doi.org/10.1615/IntJInnovOnlineEdu.2020035128
• Karahan, A. S. (2015). The arrangement of students extracurricular piano practice process with the asynchronous distance piano teaching method. Educational Research and Reviews, 10(8), 1088-1096. https://doi.org/10.5897/ERR2015.2126
• Karip, E. (2020, 20 Nisan). COVID-19: Okulların Kapatılması ve Sonrası. Tedmem.org, https://tedmem.org/vurus/covid-19-okullarin-kapatilmasi-ve-sonrasi
• Kasap, B. T. (2009). Müzik eğitiminde teknolojik yaklaşımlar. [Sözlü Bildiri]. 38. ICANAS Uluslararası Asya ve Kuzey Afrika Çalışmaları Kongresi Bildiriler Kitabı, (Cilt 1, ss. 447-454), Ankara.
• Kavuk, E., & Demirtaş, H. (2021). COVID-19 pandemisi sürecinde öğretmenlerin uzaktan eğitimde yaşadığı zorluklar. E-International Journal of Pedandragogy (e-ijpa), 1(1), 55-73. https://www.e-ijpa.com/index.php/pedandragoji/article/view/20
• Milli Eğitim Bakanlığı [MEB], (2020, 12 Mart). Bakan Selçuk, koronavirüs'e karşı eğitim alanında alınan tedbirleri açıkladı. https://www.meb.gov.tr/bakan-selcuk-koronaviruse-karsi-egitim-alaninda-alinan-tedbirleri-acikladi/haber/20497/tr
• Okan, S., & Arapgirlioğlu, H. (2019). The effect of distance learning model on beginners’ level violin instruction. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 20(1), 1-16. https://doi.org/10.17718/tojde.522366
• Okan, S., & Arapgirlioğlu, H. (2020). Uzaktan öğretim modelinin orta seviye keman öğretimine etkisi, Milli Eğitim Dergisi, 49(226), 205-232. https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/54184/732910
• Özdemir-Deniz, P., & Evci-Kiraz, E. D. (2020). COVID-19 pandemi sürecinde şehir sağlığı çalışmaları. Journal of Biotechnology and Strategic Health Research, 1(Özel Sayı), 147-151. https://doi.org/10.34084/bshr.726231
• Piji-Küçük, D. (2020). Covid-19 salgını sürecinde müzik öğretmeni adaylarının uzaktan eğitime yönelik görüşlerinin incelenmesi, Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(47), 19-40. http://dx.doi.org/10.29228/SOBIDER.44497
• Sağlık Bakanlığı, (2020, 20 Temmuz). COVID-19 Nedir? https://covid19.saglik.gov.tr/TR-66300/covid-19-nedir-.html
• Sakarya, G., & Zahal, O. (2020). Covid-19 Pandemi sürecinde uzaktan keman eğitimine ilişkin öğrenci görüşleri. Turkish Studies, 15(6), 795-817. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44504
• Shoemaker, K., & Stam, V. G. (2010, 26-27 April). E-Piano, a case of music education via e-learning in rural Zambia. Web Science Conference 2010, Raleigh NC, USA. http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.601.319&rep=rep1&type=pdf
• Solak, H. İ., Ütebay, G., & Yalçın, B. (2020). Uzaktan eğitim öğrencilerinin basılı ve dijital ortamdaki sınav başarılarının karşılaştırılması. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(1), 41-52. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1179715
• Til, A. (2020). Yeni koronavirüs hastalığı (Covid-19) hakkında bilinmesi gerekenler. Göller Bölgesi Aylık Ekonomi ve Kültür Dergisi Ayrıntı, 8(85), 53-57. https://www.dergiayrinti.com/index.php/ayr/article/viewFile/1355/2385
• Uçan, A. (2005). Müzik eğitimi. Temel kavramlar - ilkeler - yaklaşımlar ve Türkiye'deki durum (3 basım). Ankara: Evrensel Müzikevi.
• World Health Organization [WHO], (2020, 11 Mart). WHO Director-General's opening remarks at the media briefing on COVID-19. https://www.who.int/ director-general/speeches/detail/who-director-general-s-opening-remarks-at-the-media-briefing-on-covid-19---11-march-2020
• Yalçınkaya, B., & Eldemir, A. C. (2013). Müzik öğretmeni adaylarının alana yönelik interaktif ve online eğitime ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Eryaman, Y., Kılınç, A., Cerrahoğlu, N., Yolcu, E., & Ergen, G. (Eds), V. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongre Kitabı içinde (ss. 1151-1161).
• Yaman, B. (2021). Covid-19 pandemisi sürecinde Türkiye ve Çin’de uzaktan eğitim süreç ve uygulamalarının incelenmesi. OPUS Toplum Araştırmaları Dergisi, 17(Pandemi Özel Sayısı), 145-157. https://doi.org/10.26466/opus.857131
• Yaraş, E. (2020). Nitel araştırma yöntemleri (S. Ünal, Ed.) Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri içinde (ss. 251-273), Erzurum: Atatürk Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi.
• Yıldız, Y., Karşal, E., & Bağcı, H. (2021). Examining the instructors’ perspectives on undergraduate distance learning music instrument education during the COVID-19 pandemic. Journal of Pedagogical Research, 5(2), 184-206. http://dx.doi.org/10.33902/JPR.2021270107