An Examination Of Academic Studies Regarding Vocabulary Teaching In Secondary School Turkish Textbooks

Year 2023, , 448 - 465, 28.12.2023

Murat Ateş , Osman Yakışan

https://doi.org/10.51535/tell.1320087

Abstract

Vocabulary teaching aims to transfer the cultural properties and richness of expression of a language to the next generations. Studies conducted on vocabulary teaching become important in the development of the textbooks used as the primary source for teaching vocabulary in schools, the emergence of new approaches to vocabulary teaching, and the way for the relevant experts to gain different perspectives. When the studies in the literature are reviewed, although there are some studies conducted on vocabulary teaching in textbooks, there is no study that handles all these studies together. The aim of the present study, which was conducted based on the lack of studies in the literature, is to examine the academic studies conducted on vocabulary teaching in secondary school Turkish textbooks between 2006-2023. Within the aim of the study, a total of 22 postgraduate theses and 42 articles that were indexed in Google Scholar, YÖK National Thesis Center, Proquest, and TR Index databases and discussed the vocabulary elements in Turkish textbooks have been examined. Document analysis, one of the qualitative research methods, was used in the study and descriptive analysis was performed to analyze the studies included in the scope of the research. As a result of the study, it was concluded that of the studies conducted on the vocabulary elements in secondary school Turkish textbooks, 34,4 % were theses while 65,6 % of them were articles; the qualitative method was mostly used in studies; the 5th, 6th, 7th and 8th-grade Turkish textbooks were examined together throughout the research; studies were conducted to determine the vocabulary elements in the passages of the textbooks, identify the vocabulary elements in the activities of the textbooks, and analyze the textbooks in terms of idioms, proverbs, and word frequency; vocabulary elements such as idioms, proverbs, formulaic expressions, reduplications, proper nouns, and related words were included more; keywords in the studies were grouped under the title of vocabulary, culture, genre, method and technique, book, skill, linguistics, word, and education and training; and keywords included in the studies and aims of the present study overlapped with each other.

Keywords

Secondary school, Turkish textbooks, Vocabulary

References

• Akkaş Baysal, E., ve Ocak, G. (2020). Dil öğrenme stratejilerinin kullanılmasını etkileyen faktörler. NEÜ Ereğli Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 91–103.
• Aksan, D. (2018). Türkçenin söz varlığı. Bilgi Yayınevi.
• Baş, B. (2011). Söz varlığı ile ilgili araştırmalarda kullanılacak ölçütler. Türklük Bilimi Araştırmaları, 29, 27–61.
• Blachowicz, C. L. Z., Fisher, P. J. L., Ogle, D., ve Watts-Taffe, S. (2006). Vocabulary: Questions from the classroom. Reading Research Quarterly, 41(4), 524–539. https://doi.org/10.1598/RRQ.41.4.5
• Boyacı, S., ve Demirkol, S. (2018). Türkçe eğitimi alanında yapılan doktora tezlerinin incelenmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 6(2), 512–531.
• Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2020). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri (29. Baskı). Pegem Akademi.
• Ceyhan, E., ve Yiğit, B. (2005). Konu alanı ders kitabı incelemesi (3. baskı). Anı Yayıncılık.
• Cin Şeker, Z. (2020). Dinleme ve konuşma becerilerine yönelik lisansüstü tezlerin anahtar kelimeleri üzerine bir inceleme: betimsel analiz. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 19, 128–140. https://doi.org/10.29000/rumelide.752206
• Demirel, Ö., ve Kıroğlu, K. (2005). Konu alanı ders kitabı incelemesi. PegemA Yayıncılık.
• Dere, İ., ve Uçar, A. (2020). Ortaokullarda karşılaşılan bağımlılıklar üzerine bir durum çalışması. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 114–133.
• Kanat, A. (2021). Türkçe ders kitaplarında dil bilgisi öğretimi konulu lisansüstü tezlerin yönelimleri üzerine bir değerlendirme. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 8(15), 19–34.
• Kara Özkan, N. (2021). Türkçe öğretmenlerinin ders kitaplarına bağlılıklarına yönelik öğretmen görüşleri. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 9(1), 131–150.
• Karadağ, Ö. (2021). Kelime öğretimi (3. baskı). Pegem Akademi.
• Korkmaz, Z. (2010). Gramer terimleri sözlüğü (Cilt. 4). TDK Yayınları.
• Köroğlu, M., ve Balcı, A. (2022). Türkçe öğretmenlerinin ders kitaplarına bağlılıklarının belirlenmesi. Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi, 9, 41–52. https://doi.org/10.51531/korkutataturkiyat.1186790
• Küçükahmet, L. (2003). Konu alanı ders kitabı inceleme kılavuzu. Nobel Yayıncılık.
• Maden, S. (2021). Türkçe ders kitapları ile ilgili lisansüstü tezlerin eğilimleri: bir içerik analizi. Türkiye Eğitim Dergisi, 6(1), 30–45.
• Miles, M. B., ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (3. ed.). Sage.
• Önal, A., ve Maden, S. (2021). Türkçe eğitimi ile ilgili 2015-2019 yılları arası lisansüstü tezlerin araştırma eğilimleri. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 23(3), 929–941.
• Onan, B. (2016). Söz varlığı terminolojisi üzerine bir analiz çalışması. Millî Eğitim, 210, 11–29.
• Özbay, M. (2003). Öğretmen görüşlerine göre ilköğretim okullarında Türkçe öğretimi. Gölge Ofset Matbaacılık.
• Özçakmak, H. (2017). Türkçe eğitimi lisansüstü araştırmalarında yeni yönelimler (2011-2015). Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 6(3), 1607–1618.
• Öztürk, A. T. (2019). Türkçe öğretmenlerinin ders kitaplarına bağlılık durumları [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Gaziantep Üniversitesi.
• Sarı, E. (2020). Söz varlığı ve sözcük öğretimi üzerine yapılmış lisansüstü tezlerin değerlendirilmesi (ortaokul düzeyi) [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi.
• Sönmez, V., ve Alacapınar, F. G. (2019). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri (7. baskı). Anı Yayıncılık.
• Sur, E. (2023). Türkçe ders kitaplarına yönelik hazırlanan çalışmalardaki eğilimler. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 12(1), 194–220.
• Temizkan, M. (2021). Türkçe ders kitaplarına yönelik lisansüstü çalışmalar üzerine bir değerlendirme. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 9(2), 147–162. https://doi.org/10.35233/oyea.1011359
• Vardar, B. (2007). Açıklamalı dilbilim terimleri sözlüğü (2. baskı). Multilingual Yayınları.
• Varışoğlu, B., Şahin, A., ve Göktaş, Y. (2013). Türkçe eğitimi araştırmalarında eğilimler. Educational Sciences: Theory & Practice, 13(3), 1767–1781. https://doi.org/10.12738/estp.2013.3.1609
• Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (12. baskı). Seçkin Yayıncılık.