Drama Yöntemiyle Matematik Dersinde Yaşanan Kavram Yanılgılarının Giderilmesine Yönelik Bir Eylem Araştırması

Yıl 2023, Cilt: 2 Sayı: 1, 193 - 224, 05.02.2023

Emine Fazlı , Bekir Fazlı

Öz

Bu çalışmanın amacı, matematik dersinde öğrencilerin yaşadığı kavram yanılgılarını ve öğrenme zorluklarını drama yöntemi ile gidermeye çalışmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu İstanbul ilinde bir devlet okulunda 10.sınıf düzeyinde öğrenim görmekte olan 15 öğrenci oluşturmaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden eylem araştırması desenine giren araştırma, 4 haftalık bir sürede gerçekleştirilmiştir. Veriler öğrencilerin yaşadığı yanılgıları aşmaya yönelik olarak geliştirilen “Sahnede Matematik” isimli proje çalışmalarından elde edilmiştir. Veri toplama aracı olarak üç aşamalı Asal Sayılar Kavramsal Testi ön test ve son test olarak kullanılmış ve veriler betimsel analiz yöntemi ile incelenmiştir. Öğrencilere ön test uygulandıktan sonra tiyatro çalışmalarına başlanmış ve Asal Sayılar Kafesi isimli oyun 50 kişilik öğrenci ve 10 kişilik öğretmen grubuna sahnelenmiştir. Oyunun sahnelenmesinin ardından öğrencilere son test uygulanmıştır. Araştırma sonucunda drama ile öğretim yönteminin öğrencilerin kavramsal öğrenmelerini geliştirdiği sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmanın izleyen öğrenciler ve daha geniş ve farklı öğrenci grupları üzerinde de uygulanarak geliştirilmesi araştırmanın önerileri arasındadır.

Anahtar Kelimeler

Drama, Matematik Öğretimi, Kavram Yanılgıları

An Action Research to Eliminate Misconceptions Experienced in Mathematics Lesson with Drama Method

Öz

The aim of this study is to try to overcome the misconceptions and learning difficulties experienced by students in mathematics lessons with drama method. The study group of the research consists of 15 students studying at the 10th grade level in a public school in Istanbul. The research, which entered the action research design, one of the qualitative research methods, was carried out in a period of 4 weeks. The data were obtained from the project studies called “Mathematics on the Stage”, which was developed to overcome the misconceptions experienced by the students. Three-stage Prime Numbers Conceptual Test was used as a data collection tool as a pre-test and post-test, and the data were analyzed by descriptive analysis method. After the pre-test was applied to the students, the theater studies were started and the play called "Prime Numbers Cage" was staged by a group of 50 students and 10 teachers. After the play was staged, a post-test was administered to the students. As a result of the research, it was concluded that the teaching method with drama improved students' conceptual learning. It is among the suggestions of the research that the study should be developed by applying it to the following students and wider and different student groups.

Anahtar Kelimeler

Drama, Mathematics Teaching, Misconceptions

Kaynakça

• Aktepe, V. ve Bulut, A. (2014). Yaratıcı drama destekli matematik öğretiminin öğrencilerin akademik başarısına etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(3), 1081-1090.
• Anıl, Ş. (2007). Mutlak değer konusundaki kavram yanılgılarının belirlenmesi ve giderilmesi (Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi].Balıkesir Üniversitesi Açık Erişim Sistemi https://dspace.balikesir.edu.tr/xmlui/bitstream/handle/20.500.12462/1549/%C5%9Eenay_ An%C4%B1l.pdf?sequence=1&isAllowed=y
• Ayyıldız, N. (2010). 6. sınıf matematik dersi geometriye merhaba ünitesine ilişkin kavram yanılgılarının giderilmesinde öğrenme günlüklerinin etkisinin incelenmesi. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi]. Yıldız Teknik Üniversitesi Açık Erişim Sistemi. http://dspace.yildiz.edu.tr/xmlui/bitstream/handle/1/400/0047283.pdf?sequence=1&isAl lowed=y
• Baki, A. (2006). Kuramdan uygulamaya matematik öğretimi, Trabzon: Derya Kitabevi.
• Beyaztaş, D. İ., ve Senemoğlu, N. (2015). Başarılı öğrencilerin öğrenme yaklaşımları ve öğrenme yaklaşımlarını etkileyen faktörler. Eğitim ve Bilim, 40(179). 193-216.
• Biber, B. T., İspir, O. A., ve Ay, Z. S. (2015). An alternative teaching method for teaching history of mathematics: Creative drama. Elementary Education Online, 14(4), 1384- 1405. Bulut, D. B., Güveli, E., ve
• Güveli, H. (2021). Üslü ifadeler konusunda üç aşamalı kavram testi geliştirme çalışması. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 10(3), 1150-1167.
• Cumhur, F., (2018). Öğretmenlerin görüş ve önerileri bağlamında öğrencilerin matematiksel başarısını etkileyen faktörlerin incelenmesi. Journal of Social And Humanities Sciences Research (JSHSR), 5(26), 2679-2693.
• Duatepe, A., ve Ubuz, B. (2004). Drama based instruction and geometry. Extraído el, 1(5), 1-5.
• Duatepe, A. (2004). Drama temelli öğretimin yedinci sınıf öğrencilerinin geometri başarısına, Van Hiele geometrik düşünme düzeylerine, matematiğe ve geometriye karşı tutumlarına etkisi. [Yayımlanmış doktora tezi]. Ortadoğu Teknik Üniversitesi. Duatepe-Paksu, A. (2008). Üslü ve köklü sayılar konularındaki öğrenme güçlükleri. Özmantar, MF, Bingölbali, E. ve Akkoç, H. (Ed.), Matematiksel kavram yanılgıları ve çözüm önerileri içinde (s. 9-39). Ankara: Pegem Akademi.