KKTC’de Covid-19 Salgını Bağlamında Akademisyenlerin Uzaktan Eğitime İlişkin Metaforik Algıları

Yıl 2022, Cilt: 12 Sayı: 2, 413 - 423, 31.08.2022

Ayça Kaya , Cemaliye Mahmutoğlu

https://doi.org/10.5961/higheredusci.1086686

Cited By: 1

Öz

Bu araştırmanın amacı, KKTC’de çalışan akademisyenlerin Covid-19 salgını bağlamında uzaktan eğitime yönelik algılarını metaforlar
yoluyla belirlemektir. Nitel olarak tasarlanmış araştırmada, olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. 2021-2022 eğitim öğretim
yılında KKTC’de bulunan tüm üniversitelerde görev yapmakta olan tam zamanlı ve yarı zamanlı öğretim üyeleri ve elemanlarının
tamamı araştırmanın çalışma grubunu oluşturmaktadır. Ancak gönüllülük esasıyla katılan 110 kişi araştırmaya çalışma grubu olarak dahil
edilmiştir. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu, akademisyenlerin metaforik
tanımını ve söz konusu metaforun üretilme nedenini içermektedir. Verileri analiz etmede içerik ve betimsel analizler uygulanmıştır.
Akademisyenler uzaktan eğitim kavramına ilişkin 78 farklı metafor üretmiş olup; üretilen bu metaforlar olumlu ve olumsuz olarak 2
kategoriye ayrılmıştır. Olumlu kategorisinde 4 tema (Kurtarıcılık, Yararlılık, Gereklilik ve Erişilebilirlik); olumsuz kategorisinde de benzer
şekilde 4 tema (Yetersizlik, Etkileşimsizlik, Bilgisizlik ve İsteksizlik) ortaya çıkmıştır. Sonuç olarak akademisyenlerin en çok metafor
ürettikleri kategorinin olumsuz kategorisinde Yetersizlik teması olduğu tespit edilmiştir. Bu bulguya göre akademisyenler, öğrencilerin
kalıcı öğrenmeyi gerçekleştirip gerçekleştiremediklerinin bilinmediğini, eğitimi verenin de alanın da yeterince tatmin olmadığını ve
öğrencilerin bilgi eksikliklerinin bu yolla giderilemeyeceğini belirtmişlerdir.

Anahtar Kelimeler

Covid-19 salgını, akademisyen, uzaktan eğitim, yükseköğretim, metafor

Metaphorical Perceptions of Academicians Regarding Distance Education in the Context of the Covid-19 Pandemic in TRNC

Öz

The purpose of this research is to determine the perceptions of academics working in the TRNC towards distance education in the
context of the Covid-19 epidemic through metaphors. In the qualitatively designed research, the phenomenology design was used. All
of the full-time and part-time faculty and staff working in all universities in the TRNC in the 2021-2022 academic year constitute the
study group of the research. However, 110 people who participated on a voluntary basis were included in the study as a working group.
Data were collected with a semi-structured interview form. The semi-structured interview form includes the metaphorical definition of
academics and the reason for producing the metaphor. Content and descriptive analyzes were applied to analyze the data. Academics
have produced 78 different metaphors for the concept of distance education. These metaphors produced are divided into 2 categories as positive and negative. There were 4 themes in the positive category (Rescue, Usefulness, Necessity and Accessibility) and similarly, 4
themes (Inadequacy, Inactivity, Ignorance and Unwillingness) emerged in the negative category. As a result, it was determined that the
category in which academicians produced the most metaphors was the theme of inadequacy in the negative category. According to this
finding, the academicians stated that it is not known whether the students can achieve permanent learning, that the instructor and the field
are not sufficiently satisfied and that the students’ lack of knowledge cannot be eliminated in this way.

Anahtar Kelimeler

Covid-19 pandemic, academician, distance education, higher education, metaphor

Kaynakça

• Akıncan, E. & Çakır, R. (2021). Uzaktan eğitim sürecinde görev alan öğretim elemanlarının performanslarını arttırmaya yönelik görüş ve öneriler. Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi, 7(2), 134-165.
• Arkorful, V. & Abaidoo, N. (2015). The role of e-learning, advantages and disadvantages of its adoption in Higher education. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 12(1), 29-42.
• Babinčáková, M., & Bernard, P. (2020). Online Experimentation during COVID-19 Secondary School Closures: Teaching Methods and Student Perceptions. Journal of Chemical Education, 97, 3295–3300. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.0c00748
• Bakker, A., & Wagner, D. (2020). Pandemic: lessons for today and tomorrow?. Educational Studies in Mathematics, 104(1), 1-4.
• Başaran, M., & Aksoy, A. (2020). Anne-babalarin koronavirüs (covid-19) salgını sürecinde aile yaşantılarına ilişkin görüşleri. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 13(71), 668-678.
• Baggaley, J. (2008). Where did distance education go wrong? Distance Education, 29(1), 39-51. doi:10.1080/01587910802004837
• Bakioğlu, B., ve Çevik, M. (2020). Covıd-19 pandemisi sürecinde fen bilimleri öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Turkish Studies, 15(4), 109-129.
• Balaman, F. ve Hanbay Tiryaki, S. (2021). Corona virüs (Covid-19) nedeniyle mecburi yürütülen uzaktan eğitim hakkında öğretmen görüşleri. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırma Dergisi, 10(1), 52-84.
• Bayburtlu, Y. S. (2020). Covid-19 pandemi dönemi uzaktan eğitim sürecinde öğretmen görüşlerine göre Türkçe eğitimi. Turkish Studies, 15(4), 131-151. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44460
• Bekar, F., & Çam, H. (2021). Covid-19 sürecinde akademisyenlerin acil uzaktan eğitim sistemi kullanım algılarının planlı davranış teorisi temelinde teknoloji kabul modeli ile incelenmesi. Journal of Social Research and Behavioral Sciences, 7(14), 115-136.
• Bozkurt, A., & Sharma, R. C. (2020). Emergency remote teaching in a time of global crisis due to CoronaVirus pandemic. Asian Journal of Distance Education, 15(1), i-vi. https://doi.org/10.5281/zenodo.3778083
• Brandt, N. C. (2004). Constructing school organization through metaphor: Making sense of school reform. Doctoral dissertation, The Florida State University, USA.
• Casacchia, M., Cifone, M. G., Giusti, L., Fabiani, L., Gatto, R., Lancia, L., & Roncone, R. (2021). Distance education during COVID 19: an Italian survey on the university teachers’ perspectives and their emotional conditions. BMC medical education, 21(1), 1-17.
• Çardak, U., & Güler, Ç. (2022). Uzaktan eğitim ve uzaktan öğretmen yetiştirme bağlamında akademisyen uygulama, görüş ve önerileri. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(Özel Sayı), 323-353.
• Carpenter, J. (2008). Nitel araştırmalarda metaforlar: Işık mı saçıyor yoksa gölge mi? Hemşirelik ve Sağlıkta Araştırma, 31, 274–282. https://doi.org/10.1002/nur.20253
• Chang, G. C., & Yano, S. (2020). How are countries addressing the Covid-19 challenges in education? A snapshot of policy measures. World Education Blog, 1-3.
• Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Boston, MA: Pearson.
• De Jong, P. G. (2020). Impact of moving to online learning on the way educators teach, [https://link.springer.com/article/10.1007/s40670-020-01027-7], Erişim tarihi: 9.02.2022.
• Durak, G., & Çankaya, S. (2020). Emergency distance education process from the perspectives of academicians. Asian Journal of Distance Education, 15(2), 159-174.
• Egeli, S., & Özdemir, M. B. (2020). Koronavirüs (Covid-19) pandemi sürecinin KKTC eğitim sistemine yansımalarına genel bir bakış. 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum Eğitim Bilimleri ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(27), 779-804.
• Elo, S. ve Kyngäs, H. (2008). Nitel içerik analizi süreci. İleri Hemşirelik Dergisi , 62, 107-115.
• Fleischer, M. (2004). 20. yüzyıl filozofları (Çev. Akın Kanat). İzmir: İlya İzmir Yayınevi.
• Giannini, S., & Lewis, G. S. (2020). Three ways to plan for equity during the coronavirus school closures. Retrieved from World Education Blog: https://gemreportunesco. wordpress. com/2020/03/25/three-ways-to-plan-for-equity-during-the-coronavirus-school-closures.
• Gök, B., & Kılıç Çakmak, E. (2020). Uzaktan eğitimde ders veren öğretim elemanlarının uzaktan eğitim algısı. Kastamonu Education Journal, 28(5), 1915-1931. doi:10.24106/kefdergi.3914
• Gregory, M. S. J. and Lodge, J. M. (2015). Academic workload: the silent barrier to implementation of technology-enhanced learning strategies in higher education. Distance Education, 36(2), 210-230. https://doi.org/10.1080/01587919.2015.1055056
• Hidayat, D., Anisti, Purwadhi, & Wibawa, D. (2020). Crisis management and communication experience in education during the covid – 19 pandemic in indonesia. Jurnal Komunikasi: Malaysian Journal of Communication, 36(3), 67–82. https://doi.org/10.17576/JKMJC-2020-3603-05
• Hogler, R., Gross, M. A., Hartman, J. L., & Cunliffe, A. L. (2008). Meaning in organizational communication: Why metaphor is the cake, not the icing. Management Communication Quarterly, 21(3), 393-412.
• Hotar, N., Özcan, M. A., Baran, B., Yaci, Ş. N., & Karagöz, E. (2021). Acil Uzaktan Eğitimden Ne Öğrendik? Öğrenci ve Öğretim Elemanı Görüşlerinin Karşılaştırılması. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(2), 673-690.
• İnce, E. Y., Kabul, A., & Diler, İ. (2020). The opinions of academicians on distance education during the COVID-19 pandemic. Educational practices during the COVID-19 viral outbreak: International perspectives, 107.
• Kaçan, A., & Gelen, İ. (2020). Türkiye’deki uzaktan eğitim programlarına bir bakış. Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi, 6(1), 1-21.
• Karadağ, E., & Yücel, C. (2020). Distance Education at Universities during the Novel Coronavirus Pandemic: An Analysis of Undergraduate Students’ Perceptions. Yuksekogretim Dergisi, 10(2), 181–192. https://doi.org/10.2399/yod.20.730688
• Karakuş, N., & Karacaoğlu, M. Ö. (2021). Uzaktan eğitime yakından bakış: Bir metafor çalışması. Rumelide Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (Ö10), 44-62.
• Kaya, S. (2020). Zorunlu Uzaktan Eğitimde Karşılaşılan Sorunlar: Öğretim Elemanı ve Öğrenci Görüşleri. VIIth International Eurasian Educational ResearchCongress, 10-13.
• Kaya, A., & Dilekçi, Ü. (2021). Covid-19 salgını sürecindeki acil uzaktan eğitime ilişkin ebeveynlerin algıları: Bir metafor analizi çalışması. Trakya Eğitim Dergisi, 11(3), 1621-1636.
• Khlaif, Z. N., Salha, S. ve Kouraichi, B. (2021). Emergency remote learning during COVID-19 crisis: Students’ engagement. Education and Information Technologies, 1-23.
• Kırık, A. M., & Özkoçak, V. (2020). Yeni dünya düzeni bağlamında sosyal medya ve yeni koronavirüs (covid-19) pandemisi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(45), 134-148.
• Koç, E. (2020). Üniversite öğretim elemanlarının gözünden yüksek öğretimde uzaktan öğrenimin değerlendirilmesi. Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(1), 25-39.
• Koç, E. S. (2021). Nasıl bir uzaktan eğitim? 1 yılın sonunda yapılan çalışmaların değerlendirilmesi. International Anatolia Academic Online Journal Social Sciences Journal, 7(2), 13-26.
• Kurnaz, E. & Serçemeli, M. (2020). Covid-19 pandemi döneminde akademisyenlerin uzaktan eğitim ve muhasebe eğitimine yönelik bakış açıları üzerine bir araştırma. USBAD Uluslararası Sosyal Bilimler Akademi Dergisi 2(3), 262-288.
• Low, G. (2008). Metaphor and education. The Cambridge handbook of metaphor and thought, 212-231.
• Merriam, S. B. (2018). Nitel araştırma, desen ve uygulama için bir rehber (Çev. Ed.: S. Turan). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
• Merriam, S. ve Tisdell, E. (2015). Qualitative research: A guide to design and implementation. New Jersey, USA: Jossey-Bass.
• Mhlanga, D., & Moloi, T. (2020). COVID-19 and the digital transformation of education: What are we learning on 4IR in South Africa?. Education sciences, 10(7), 180.
• Moustakas, C. (1994). Fenomenolojik araştırma yöntemleri . Thousand Oaks, CA: Sage Publications. https://dx.doi.org/10.4135/9781412995658
• Ömeroğlu, E. (2019, 19-22 Haziran). Uzaktan eğitim sistemiyle ilgili bir araştırma: Sakarya örneği. International Congresses on Education, Sakarya Üniversitesi, Sakarya. https://www.erpacongress.com/upload/dosya/erpa-2019_bookprooceedings_15d3866b5b17ae.pdf adresinden 09.02.2022 tarihinde erişilmiştir.
• Öztürk, H. (2020). Meslek yüksekokulu öğretim elemanlarinin uzaktan eğitim sürecinde uyumlarinin incelenmesi: nitel bir araştirma. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (57), 74-97. doi: 10.21764/ maeuefd.808846
• Patricia, A. (2020). Collage students’ use and acceptance of emergency online learning due to COVID-19. International Journal of Educational Research Open, 99(104), 1-33. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2020.100011
• Patton, M. Q. (2018). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (Çev. Ed.: M. Bütün ve S. B. Demir). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Polit, D. F. ve Beck, C. T. (2012). Hemşirelik araştırması: İlkeler ve yöntemler . Philadelphia, PA: Lippincott Williams & Wilkins.
• Richardson, J. C., Maeda, Y., Lv, J., & Caskurlu, S. (2017). Social presence in relation to students’ satisfaction and learning in the online environment: A meta-analysis. Computers in Human Behavior, 71, 402-417.
• Rodrigues, M., Franco, M., & Silva, R. (2020). COVID-19 and disruption in management and education academics: Bibliometric mapping and analysis. Sustainability, 12(18), 7362
• Sadeghi, M. (2019). A shift from classroom to distance learning: Advantages and limitations. International Journal of Research in English Education, 4(1), 80-88.
• Samson. P. (2020). The Coronavirus and Class Broadcasts. Educause Review Magazine. https://er.educause.edu/blogs/2020/3/the-coronavirus-and-class-broadcasts. Erişim Tarihi: 20.01.2022.
• Saunders, F. C., Brooks, J., & Dawson, M. (2020). Exploring staff attitudes to distance learning–what are the opportunities, challenges and impacts on engineering academics and instructional designers. European Journal of Engineering Education, 45(5), 675-690.
• Sayan, H. (2020). Covid-19 pandemisi sürecinde öğretim elemanlarının uzaktan eğitime ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. AJIT-e: Bilişim Teknolojileri Online Dergisi, 11(42), 100-122.
• Sekreter M. S., İpekçi Çetin E., & Kaya Samut P., (2021). Covid 19 pandemisi ile başlayan acil uzaktan eğitim sürecinin öğretim elemanları perspektifinden değerlendirilmesi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi/Journal of Higher Education and Science, 11(3), 444-455. https://doi.org/10.5961/jhes.2021.464
• Simonson, M., Smaldino, S., Albright, M., & Zvacek, S. (2008). Teaching at a learning distance: Foundations of distance education, 4th edition. Pearson.
• Şahin İzmirli, Ö., & Mısırlı, Z. A. (2018). Öğretim elemanlarinin uzaktan eğitime ilişkin metaforik algıları. Uluslararasi Necatibey Eğitim ve Sosyal Bilimler Araştırmaları Kongresi (UNESAK 2018). Balıkesir, Türkiye
• Şen Ö. ve Kızılcalıoğlu G. (2020). Covid-19 pandemi sürecinde üniversite öğrencilerinin ve akademisyenlerin uzaktan öğretime yönelik görüşlerinin belirlenmesi. International Journal of 3D Printing Technologies and Digital Industry, 4(3), 239-252.
• Şeren, N., Tut, E., & Kesten, A. (2020). Korona virüs sürecinde uzaktan eğitim: Temel eğitim bölümü öğretim elemanlarının görüşleri. Turkish Studies, 15(6), 4507-4524.
• Türküresin, H. E. (2020). Covid-19 pandemi döneminde yürütülen uzaktan eğitim uygulamalarının öğretmen adaylarının görüşleri bağlamında incelenmesi. Milli Eğitim, 49(1), 597-618.
• Ünal, M, & Bulunuz, N. (2020). Covid-19 salgını döneminde yürütülen uzaktan eğitim çalışmalarının öğretmenler tarafından değerlendirilmesi ve sonraki sürece ilişkin öneriler. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 343-369.
• Yamamoto, G. T., & Altun, D. (2020). Coronavirüs ve çevrimiçi (online) eğitimin önlenemeyen yükselişi. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3(1), 25-34. https://doi.org/10.32329/uad.711110
• Yavuz, M., Kayalı, B., Balat, Ş., & Karaman, S. (2020). Salgın sürecinde Türkiye’deki yükseköğretim kurumlarının acil uzaktan öğretim uygulamalarının incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 129-154.
• Yazıbaşı, M. A., Yemenici, A., Serinsu, M. E., & Zengin, Z. S. (2021). Covid-19 pandemi sürecinde İlahiyat/İslami İlimler Fakültesi öğretim elemanları ve öğrencilerinin uzaktan eğitim sistemi ile ilgili tecrübelerinin değerlendirilmesi üzerine nicel bir araştırma. ULUM, 4(1), 231-264.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Zorluoğlu, S. L., Devecioğlu, G. ve Sayın, İ. (2021). Uzaktan Eğitimin öğretim elemanları açısından değerlendirilmesi: Covid-19 Pandemi süreci. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(3), 1007-1025.