Deterrents Participation Scale-General (DPS-G): The Validity and Reliability Study

Yıl 2016, Cilt: 5 Sayı: 1, 9 - 27, 31.12.2015

Ayfer Aydıner Boylu , Gülay Günay , Nuri Doğan

https://doi.org/10.15869/itobiad.59740

Cited By: 1

Öz

This research was carried out with the aim of testing Turkish validity and reliability of Deterrents Participation Scale (DPS-G). The study was carried out with 171 participators carrying out duty in Hacettepe University. Main components analysis and confirmative factor analysis results applied with the aim of determining the factor structure of Deterrents Participation Scale showed that scale articles has a four factor structure explaining 53.44% of variant and the model with four factors have a more coherent structure with available data. According to explanatory factor analysis, four subdimensions in the Turkish form of the scale was names as respectively ‘’Personal Problems’’, ‘Lack of Interest’’, ‘’Lack of Confidence’’ and ‘’Time Limitations’’. Cronbach Alpha values of these four factors was determined as respectively 90, 86, 84 and 88. Based on these results, it is possible to say that Deterrents Participation Scale has psychometric characteristics necessary for using this in the studies to be carried out in our country. 

Anahtar Kelimeler

Adult, Adult Education, Lifelong Learning, Continuing Learning, Deterrents to Participation

Katılım Engelleri Ölçeği-Genel (KEÖ-G): Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Öz

Bu araştırma, Katılım Engelleri Ölçeği’nin (KEÖ-G) Türkçe geçerlik ve güvenirliğini test etmek amacıyla yapılmıştır. Çalışma Hacettepe Üniversitesinde görev yapan toplam 171 katılımcı ile gerçekleştirilmiştir. Katılım Engelleri Ölçeği’nin faktör yapısını belirlemek amacıyla uygulanan temel bileşenler analizi ve doğrulayıcı faktör analizlerinin sonuçları ölçek maddelerinin varyansın % 53.44’ünü açıklayan dört faktörlü bir yapısının olduğunu ve dört faktörlü modelin verilerle daha uyumlu olduğunu göstermiştir. Açımlayıcı faktör analizine göre ölçeğin Türkçe formunda dört alt boyut sırasıyla “Kişisel Problemler”, “İlgi Eksikliği”, “Güven Eksikliği” ve “Zaman Kısıtları” olarak adlandırılmıştır. Bu dört faktörün Cronbach Alfa değeri sırasıyla .90, .86, .84 ve .88 olarak belirlenmiştir. Bu sonuçlara dayanarak Katılım Engelleri Ölçeği’nin ülkemizde yürütülecek olan araştırmalarda kullanılabilmesi için gerekli olan psikometrik özelliklere sahip olduğunu söylemek mümkündür.

 

Anahtar Kelimeler

Yetişkin; Yetişkin Eğitimi; Yaşam Boyu Öğrenme; Sürekli Öğrenme; Katılım Engelleri

Kaynakça

• Akyol, S. (2002). Devlet özel sektör işbirliği ile halk eğitimi faaliyetlerinin yürütülmesinde halkla ilişkiler kuruluşlarının rolü ve önemi. Ülkemizde Halk Eğitiminin Amacı, Önemi ve Gerekliliği Sempozyumu, 23-24 Mayıs 2001. Kültür Bakanlığı Yayınları Yayın No:1347, Ankara.
• Bentler, P.M., & Bonett, D.G. (1980). Significance tests and goodness of fit in the analysis of covariance structures. Psychological Bulletin, 88, 588-606.
• Bilir, M. (2004). Kentleşme sürecinde yetişkinlerin eğitim gereksinimi: Ankara Mamak ilçesi Tuzluçayır semti Ege mahallesi örneği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37 (1), 98-121.
• Boshier, R. (1973). Educational participation and dropout: A theoretical model. Adult Education, 23 (4), 255-282.
• Browne, M.W., & Cudeck, R. (1993). Alternative ways of assessing model fit. In: Bollen, K.A., & Long, J.S. (Eds.), Testing structural equation models (pp. 136-162). Beverly Hills, CA: Sage
• Büyüköztürk, Ş. (2008). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (7.Basım). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Cross, P.K. (1981). Adults as learners: Increasing participation and facilitating learning. San Francisco: Jossey-Bass.
• Çıngıllıoğlu, S. (2005). Reasons behind dropouts in adult education: A survey with students of private English language courses in İstanbul. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Boğaziçi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: SPSS ve LISREL uygulamaları. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Darkenwald, G.G. & Merriam, S.B. (1982) Adult education foundations of practice. New York: Harper and Row.
• Darkenwald, G.G. & Valentine, T. (1985). Factor structure of deterrents to public participation in adult education. Adult Education Quarterly, 35 (4), 177-193.
• DesJardins, S.L., Ahlburg, D.A. & McCall, B.P. (2006). The effects of ınterrupted enrollment on graduation from college: Racial, ıncome, and ability differences. Economics of Education Review, 25, 575-590.
• Drysdale, M., Ross, J., & Schultz, R. (2001). Cognitive Learning Styles and Academic Performance in 19 First Year University Courses: Successful Students Versus Students at Risk. Journal of Education for Students Placed at Risk, 6 (3), 271-289.
• EC,(2012). Lifelong Learning Statistics. [Available online at: http://epp.Eurostat.ec.europa.eu/statistics_explained/index.php/Lifelong_learning_statistis], Retrieved on January 12,2012.
• Gerbing, D.W., & Anderson, J.C. (1992). Monte carlo evaluations of goodness of fit indices for structural equation models. Sociological Methods and Research, 21(2), 132-160.
• Harris, M.B. & Brooks, J. (1998). Challenges for older students in higher education. Journal of Research and Development in Education, 31(4), 226-235.
• Hu, L.T. & Bentler, P.M. (1999). Cutoff criteria for fit ındexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling, 6 (1), 1-55.
• Johnson, I.Y. (2006). Analysis of stopout behavior at a public research university: The multispell discrete-time approach. Research in Higher Education, 47(8), 905-934.
• Kline, R.B. (2005). Principles and practice of structural equation modeling (2nd Edition). New York: The Guilford Press.
• Kurt, İ. (2000). Yetişkin eğitimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Lowe, J. (1985). Dünya’da yetişkin eğitimine toplu bakış (Çeviren: Turhan Oğuzkan). Ankara:UNESCO Türkiye Milli Komitesi.
• Meydan, C.H., Şeşen, H., (2011). Yapısal Eşitlik Modellemesi (AMOS Uygulamaları), ISBN: 978-605-5437-01-5, Detay Yayıncılık, Ankara.
• Okçabol, R. (1996). Halk eğitimi (2.Basım). İstanbul: Der Yayınları.
• Okur, H.A. (1999). Yetişkin eğitiminde yetişkinleri güdüleme çalışmalarının değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Osborne, M.J., Cope, P. & Johnstone, R. (1994). The backgrounds and experiences of adult returners to an access to secondary teaching scheme. Continuing Higher Education Review, 58(1/2), 41-63.
• Scanlan, C. S. & Darkenwald, G. G. (1984). Identifying deterrents to participation in continuing education. Adult Education Quarterly, 34 (3), 155-166.
• Scanlan, C.L. (1986). Deterrents to participation: An adult education dilemma. ERIC Clearinghouse on Adult, Career, and Vocational Education, Columbus, Ohio, pp:12. (ERIC Document Resume No. ED 272768).
• Schermelleh, Engel, K., Moosbrugger, H. (2003). Evaluating the Fit of Structural Equation Models: Tests of Significance and Descriptive Goodness-Of-Fit Measures. Methods Of Psychological Research Online, Volume: 8 (2), pp: 23-74.
• Silva, T., Cahalan, M. & Lacireno-Paquet, N. (1998). Adult education participation decisions and barriers: Review of conceptual frameworks and empirical studies (ERIC Document Reproduction Service No. ED 431894).
• Steiger, J.H. (2007). Understanding the limitations of global fit assessment in structural equation modeling. Personality and Individual Differences, 42 (5), 893-98.
• Şimsek, E. (2002). Ailelere yönelik düzenlenen etkinliklerin yetişkin eğitimi açısından değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Şimşek, Ö.F. (2007) Yapısal eşitlik modellemesine giriş: Temel ilkeler ve lisrel uygulamaları. Ankara: Ekinoks.
• Tabachnick, B.G. & Fidell, L.S. (2007). Using multivariate statistics (5th ed.). New York: Allyn and Bacon.
• Ural, O. (1999). Yetiskin eğitimi etkinliklerine katılmama nedenlerine yönelik bir ölçek geliştirme çalışması. 4.Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri I, Anadolu Üniversitesi Yayınları, Eskişehir.
• Valentine, T. & Darkenwald, G.G. (1990). Deterrents to participation in adult education: Profiles of potential learners. Adult Education Quarterly, 41(1), 29-42.
• Woosley, S., Slabaugh, K., Sadler, A.E. & Mason, G.W. (2005). The mystery of stop-outs: Do commitment and ıntentions predict reenrollment. NASPA Journal, 42(2), 188-201.
• Yılmaz, V., Çelik, H.E., (2005). Bankacılık sektöründe müşteri memnuniyeti ve bankaya bağlılık arasındaki ilişkinin yapısal eşitlik modelleriyle araştırılması. VII. Ulusal Ekonometri ve İstatistik Sempozyumu, 26-27 Mayıs 2005, İstanbul.