FEN VE TEKNOLOJİ DERS KITAPLARINDA “MADDE VE DEĞİŞİM” ÖĞRENME ALANINDAKİ BAZI KAVRAMLARIN VE ÖRNEKLENDİRMELERİN İNCELENMESİ

Yıl 2012, Cilt: 9 Sayı: 2, 61 - 83, 22.01.2013

Fatma Kırbaşlar Zeliha Özsoy-güneş , Filiz Avcı , Alpin Atalar

Öz

İlköğretim fen eğitiminde temel konulardan birisi kavram öğretimidir. Çünkü etkili bir fen öğretimi, öğrencilerin yaratıcılıklarının, kavramlar ve kavramsal sistemlerle ilgili araştırma becerilerini geliştirebilmelerini sağlar Bu bağlamda ders kitapları, öğretim programlarında yer alan konulara ait bilgileri planlı ve düzenli bir şekilde inceleyen, doğru ve net olarak öğrencilere aktaran öğrenciyi dersin hedefleri doğ­rultusunda yönlendiren ve eğiten temel bir kaynaktır. Öğrencilerin öğrenmelerini zorlaştıran kavram yanılgılarının nedenleri farklı kaynaklara dayanmaktadır. Ders kitaplarındaki yanlış kavram öğretimi kavram yanılgılarına sebep olabileceği gibi kavram yanılgılarının kaynağı da olabilmektedir. Bu çalışmada 2010-2011 eğitim-öğ­retim yılında kullanılan Fen ve Teknoloji kitaplarında “Madde ve Değişim” öğrenme alanındaki bazı kavramların ve örneklendirmelerin incelenmesi amaçlanmıştır. Öğ­rencilerin yanlış öğrenilmiş kavramlarının olası sonucu olan kavram yanılgılarında ders kitaplarının etkisinin olup olmadığı da çalışmanın amacı içerisindedir. İnceleme sonucunda Fen ve Teknoloji kitaplarında “Madde ve Değişim” öğrenme alanındaki bazı konularda yanlış ifade edilmiş kavramlar, kavramlar arasında tutarsızlıklar ve yanlış seçilmiş örnekler belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Fen ve teknoloji ders kitabı, “Madde ve Değişim” öğrenme alanı, kavramlar, örnekler, ders kitabı inceleme

Kaynakça

• Agalday, M., Akçam, H.K., İpek, İ., Kablan, F. (2010). İlköğretim Fen ve Teknoloji 4. Sınıf Ders Kitabı. MEB Devlet Kitapları, İstanbul. ISBN 978-975-11-3414-1.
• Akgün, A., Gönen, S., Yılmaz, A. (2005). Fen bilgisi öğretmen adaylarının karışımların yapısı ve iletkenlik konusundaki kavram yanılgıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 1-8.
• Akgün, A., & Aydın, M. (2009). Erime ve çözünme konusundaki kavram yanılgılarının ve bilgi eksikliklerinin giderilmesinde yapılandırmacı öğrenme yaklaşımına dayalı grup çalışmalarının kullanılması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 8(27), 190-201.
• Akyol, D. (2009). Fen alanlarında öğrenim gören üniversite öğrencilerinin zihinlerindeki atom modellerinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
• Altınyüzük, C. (2008). İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin fen bilgisi dersi kimya ko- nularındaki kavram yanılgıları. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, İnönü Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Anderson, B. (1986). Pupils’ explanations of some aspects of chemical reactions. Science Education, 70(5), 549-563.
• Atasoy, B., Genç, E., Kadayıfçı, H., Akkuş, H., (2007). 7. Sınıf öğrencilerinin fiziksel ve kimyasal değişmeler konusunu anlamalarında işbirlikli öğrenmenin etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 12-21.
• Atıcı, T., Samancı, K., & Özel, Ç.A. (2007). İlköğretim Fen Bilgisi Ders Kitaplarının Bi- yoloji Konuları Yönünden Eleştirel Olarak İncelenmesi ve Öğretmen Görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(1), 115-131.
• Atmaca, A.E. (2006). İlköğretim Ders Kitaplarında Görsel Tasarım ve Resimleme. Milli Eğitim Dergisi, 171, 318-327.
• Aubrecht, G. J., & Raduta, C. (2005). American and Romanian student approaches to sol- ving simple electricity and magnetism problems. Association for University Regional Campuses of Ohio Journal, 11, 51-66.
• Ausubel, D.P. (1963). The Psychology of Meaningful Verbal Learning. Grune & Stratton: Newyork
• Ayas, A., & Coştu, B. (2001). Lise-I öğrencilerinin buharlaşma, yoğunlaşma ve kaynama kavramlarını anlama seviyeleri. Yeni Bin Yılın Başında Fen Bilimleri Eğitimi Sem- pozyumu, İstanbul.
• Ayas, A., & Demirbaş, A. (1997). Turkish secondary students’ conception of introductory chemistry concepts. Journal of Chemical Education, 74(5), 518-521.
• Aycan, S., Kaynar, Ü., Türkoguz, S., & Arı, E. (2002). İlköğretimde Kullanılan Fen Bilgisi Ders Kitaplarının Bazı Kriterlere Göre İncelenmesi. V. Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. ODTÜ, Ankara.
• Bağcı, N., Bahadır, Ö., Emik, C., Evecen, M., Güneş-Koç, R.S. (2010). İlköğretim Fen ve Teknoloji 5. Sınıf Ders Kitabı. MEB Devlet Kitapları, İstanbul. ISBN 978-975-11- 3417-2.
• Bakar, E., Keleş, Ö., & Koçakoğlu, M. (2009). Öğretmenlerin MEB 6. Sınıf Fen ve Tekno- loji Dersi Kitap Setleriyle İlgili Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 41-50.
• Balcı, T. (2010). İlköğretim Fen ve Teknoloji 4. Sınıf Ders Kitabı, Üner Yayıncılık, Ankara. ISBN 978-975-13-0290-8.
• Barke, H-D., Hazari, A., & Yitbarek, S. (2009). Misconceptions in Chemistry. Springer- Verlag Berlin Heidelberg, ISBN 978-3-540-70988-6.
• Başar, V. (1992). Ortaokullar İçin Uygulamalı (Projeli) Fizik (Fen) Öğretimi-Ödevleri-Sergi ve Yarışmaları. MEB Yayınları, İstanbul.
• Ben-Zwi, R.I., Eylan, B., & Silberstein, J. (1986). Is an atom of copper malleable? Journal of Chemical Education, 63(1), 64-66.
• Best, J.W. (1959). (1970 second ed.). Research in Education. Prentice Hall.
• Birinci-Konur, K., & Ayas, A. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının bazı kimya kavramlarını anlama seviyeleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(1), 83-90
• Bradley, J.D., & Mosimege, M.D. (1998). Misconceptions in acids and bases: a comparative study of student teachers with different chemistry backgrounds. South African Journal of Chemistry, 51(3), 137-150.
• Briggs, H., & Holding, B. (1986). Aspects of secondary students’ understanding of ele- mentary ideas in chemistry: Full Report, CLISP, University of Leeds, UK.
• Brown, T.L., Lemay, H.E., Bursten, B.E., Murphy, C.J., Woodward, P.M. (2012). Chemistry: The Central Science, (Twelfth edition). Pearson Prentice Hall Publishing, Printed in the United States of America. ISBN: 978-0-321-69672-4.
• Canpolat, N., Pınarbaşı, T., Bayrakçeken, S., Geban, Ö. (2004). Kimyadaki bazı yaygın yanlış kavramlar. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1), 135-146.
• Case, M.J., & Fraser, M.D. (1999). An investigation into chemical engineering students’ understanding of the mole and the use of concrete activities to promote conceptual change. International Journal of Science Education, 21(12), 1237-1249.
• Chambers, S., & Andre, T. (1997). Gender, prior knowledge, interest, and experience in electricity and conceptual change text manipulations in learning about direct current. Journal of Research in Science Teaching, 34(2), 107-123.
• Coll, R.K., & Taylor, N. (2001). Alternative conceptions of chemical bonding held by upper secondary and tertiary students. Research in Science and Technological Educa- tion, 19, 171–191.
• Coştu, B. (2002). Ortaöğretimin farklı seviyelerindeki öğrencilerin buharlaşma, yoğunlaş- ma ve kaynama kavramlarını anlama düzeylerine ilişkin bir çalışma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Trabzon: K.T.Ü. Fen Bilimleri Enstitüsü.
• Cross, D., Maurin, M., Amouroux, R., Chastrette, M., Leber, J., & Fayol, M. (1986). Con- ceptions of first-year university students’ of the constituents of matter and the notions of asids and bases. European Journal of Science Education, 8(3), 305-313.
• Çakır, C. (2005). İlköğretim öğrencilerinin sahip oldukları kavram yanılgılarının belirlen- mesi. Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Çalık, M., Ayas, A., & Coll, R.K. (2007). Enhancing pre-service primary teachers’ con- ceptual understanding of solution chemistry with conceptual change text. International Journal of Science and Mathematics Education, 5(1), 1-28
• Çepni, S., Ayas, A., Akdeniz, A.R., Özmen, H., Yiğit, N., Ayvacı, H.Ş. (2010). Fen ve Teknoloji Öğretimi (Kuramdan Uygulamaya). Pegem Yayıncılık, Ankara.
• Çiçek, Ş. (2008). Lise II Öğrencilerinin kimya dersinde başarıları ve tutumları üzerine bilim şenliklerinin etkisinin incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Demircioğlu, H., Ayas, A., & Demircioğlu, G. (2002). Sınıf öğretmen adaylarının kimya kavramlarını anlama düzeyleri ve karşılaşılan yanılgılar. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiri Özetleri, ODTÜ Eğitim Fakültesi, Ankara.
• Demircioğlu, G., Özmen, H., & Ayas, A. (2001). Kimya öğretmen adaylarının asitler ve bazlarla ilgili yanlış anlamalarının belirlenmesi. Yeni Binyılın Başında Türkiye’de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, Maltepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bildiriler Kitabı, 7-8 Eylül 2001, 451-457, İstanbul.
• Demircioğlu, G., Özmen, H., & Demircioğlu, H. (2006). Sınıf öğretmeni adaylarının fi- ziksel ve kimyasal değişme kavramlarını anlama düzeyleri ve yanılgıları. Milli Eğitim Dergisi, 170, 260- 272.
• Driver, R., & Easley, J. (1978). Pupils and paradigms: a review of the literature related to concept development in adolescent science students. Stud. Sci. Educ., 5, 61-84.
• Ebenezer, J.V. (1992). Making chemistry learning more meaningful. Journal of Chemical Education, 69(6), 464-467.
• Duverger, M. (1973). Sosyal Bilimlere Giriş: Metodoloji açısından. Çev.:Ünsal Oskay, Bilgi Yayınevi: Ankara.
• Ebenezer, J.V., & Erickson, L.G. (1996). Chemistry students’ conception of solubility: a phenomenograpy. Science Education, 80(2), 181-201.
• Ebenezer, J.V., & Fraser, M.D. (2001). First year chemical engineering students’ conception of energy in solution processes: phenomenographic categories for common knowledge construction. Science Education, 85, 509-535.
• Ebenezer, J.V., & Gaskell, P.J. (1995). Relational conceptual change in solution chemistry. Science Education, 79(1), 1-17.
• Erdem, E., Yılmaz, A., Atav, E., Gücüm, B. (2004). Öğrencilerin “Madde” konusunu anlama düzeyleri, kavram yanılgıları, fen bilgisi dersine karşı tutumları ve mantıksal düşünme düzeylerinin araştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 74-82.
• Eryılmaz, A., & Sürmeli, E. (2002). Üç-aşamalı sorularla öğrencilerin ısı ve sıcaklık konularındaki kavram yanılgılarının ölçülmesi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 16-18 Eylül 2002, Ankara.
• Garnett, P., Garnett, P., & Hackling, M. (1995). Students’ alternative conceptions in che- mistry: A review of research and implications for teaching and learning. Studies in Science Education, 25, 69-95.
• Geban, Ö., Ertepınar, H., Tansel, T. (1998). Asit-Baz konusu ve benzeşme yöntemi. K.T.Ü. III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, 23-25 Eylül 1998, s:176-178, Trabzon.
• Griffiths, A.K., & Preston K.R. (1992). Grade-12 students’ misconceptions relating to fundamental characteristics of atoms and molecules. Journal of Research in Science Teaching, 29(6), 611-628.
• Harrison, A.G., & Treagust, D.F. (2000). Learning about atom, molecules, and chemical bonds: A case study of multiple-model use in grade 11 chemistry. Science Education, 84, 352-381.
• Harrison, A.G., & Treagust, D.F. (1996). Secondary students mental models of atoms and molecules: implications for teaching chemistry. Science Education, 80(5), 509-534,
• Hesse, J.J., & Anderson, C.W. (1992). Students’ conceptions of chemical change. Journal of Research in Science Teaching, 29(3), 277-299.
• Hewson, M.G., & Hewson, P.W. (1983). Effect of ınstruction using students’ prior know- ledge and conceptual change strategies on science learning. Journal of Research in Science Teaching, 20(8), 731-743.
• Huddle, P.A., & Pillay, A.E. (1996). An in-depth study of misconceptions in stoichiometry and chemical equilibrium at a South African university. Journal of Research in Science Teaching, 33(1), 65-77.
• Johnstone, A.H., Mac Donald, J.J., & Web, G. (1977). Chemical equlibrium and its con- ceptual diffuculties. Education in Chemistry, 14(6), 169-171.
• Jonassen, D.H. (1991). Objectivism vs. constructivism: Do we need a new paradigm? Educational Technology: Research and Development, 39(3), 5-14.
• Kabapınar, F. (2007). Öğrencilerin kimyasal bağ konusundaki kavram yanılgılarına ilişkin literatüre bir bakış I: Molekül içi bağlar. Mili Eğitim Dergisi, 176, 18-35.
• Kabapınar, F. (2008). Matematik, Fen ve Teknoloji Öğretimi. Anadolu Üniversitesi: Es- kişehir.
• Kalın, B., & Arıkıl, G. (2010). Çözeltiler konusunda üniversite öğrencilerinin sahip olduğu kavram yanılgıları. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 4(2), 177-206.
• Kanlı, U., & Yağbasan, R. (2004). Proje-2061’in Işığında Fizik Ders Kitaplarının Eğitimsel Tasarımına Eleştirel Bir Bakış, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 123-155.
• Kaptan, F. (1999). Fen Bilgisi Öğretimi. Milli Eğitim Basımevi, İstanbul.
• Karaer, H. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının madde konusundaki bazı kavramların an- laşılma düzeyleri ile kavram yanılgılarının belirlenmesi ve bazı değişkenler açısından incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 199-210.
• Karagöz, S. (2008). Malzeme Bilimi. AYMYO Yayınları, Aydın.
• Karamustafaoğlu, O., & Üstün, A. (2004). Yürürlükteki Fen Bilgisi 7. Sınıf Ders Kitabının İncelenmesi. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İnönü Üniversitesi, Malatya.
• Karasar, N. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Nobel Yayın Dağıtım Tic. Ltd. Şti: Ankara.
• Keskin, H. (1982). Besin Kimyası. Fatih Yayınevi, İstanbul.
• Kılıç, A. & Seven, S. (2002). Konu Alanı Ders Kitabı İncelemesi. Ankara: Pegem A Ya- yıncılık.
• Kılıç, D. (2005). Ders Kitabının Öğretimdeki Yeri. Ö.Demirel ve K.Kıroğlu (Ed.), Konu alanı ders kitabı incelemesi içinde (s:37-53). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Kılıç, G.B. (2001). Oluşturmacı fen öğretimi. KUYEB Dergisi, 1(1), 9-22.
• Kikas, E. (2004). Teachers’ conceptions and misconceptions concerning three natural phenomena. Journal of Research in Science Teaching, 41(5), 432–448.
• Kırbaşlar, F.G., & İnce, E.(2010). İlköğretim ve Ortaöğretim Ders Kitaplarında Atom Kavramı ve Konularının İncelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 188, 251-267.
• Koray, Ö., Akyaz, N., & Köksal, M.S. (2007). Lise öğrencilerinin “çözünürlük” konusun- da günlük yaşamla ilgili olaylarda gözlenen kavram yanılgıları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 241-250.
• Korkmaz, H., Tatar, N., Kıray, A., & Kibar, G. (2010). İlköğretim Fen ve Teknoloji 6. Sınıf Ders Kitabı. Pasifik Yayıncılık, Ankara.
• Köseoğlu, F., Budak, B., Kavak, N. (2002). Yapılandırıcı öğrenme teorisine dayanan ders materyali-öğretmen adaylarına asit-baz konusuyla ilgili kavramların öğretilmesi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi Eğitim Fakültesi, VI. Fen Bilimleri Sempozyumu Bildiri Özetleri, ODTÜ, Ankara.
• Krane, K.S. (2001). Nükleer Fizik I. Cilt (Çeviri Ed. Şarer B.). Palme Yayıncılık, Ankara.
• Küçükahmet, L. (2001). Konu Alanı Ders Kitabı İnceleme Kılavuzu. Fen Bilgisi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Laçin-Şimşek, C., & Tezcan, R. (2008). Çocukların fen kavramlarıyla ilgili düşüncelerinin gelişimini etkileyen faktörler. İlköğretim Online, 7(3), 569-577.
• Larson, R.A. (1997). Naturally Occuring Antioxidants. Boca Raton, Lewis Publishers.
• Lawson, A.E., & Thompson, L.D. (1988). Formal reasoning ability and misconceptions concerning genetics and natural selection. Journal of Research in Science Teaching, 25(9), 733–746.
• Lee, O., Eichinger, D.C., Anderson, C.W., Berkheimer, G.D., & Blakeslee, T.D. (1993). Changing middle school students’ conceptions of matter and molecules. Journal of Research in Science Teaching, 30, 249-270.
• Madge, J. (1965). The Tools of Science an Analytical Description of Social Science Tech- niques. Anchor Books Doubleday and Company.
• Maskan, A.K., Maskan, M.H., & Atabey, K. (2007). İlköğretim 4. Sınıf Fen ve Teknoloji Ders Kitabının Değerlendirme Ölçütleri Yönünden İncelenmesi. D.Ü. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 9, 22-32.
• MEB (Milli Eğitim Bakanlığı). (2010). Fen ve Teknoloji Programı. Ankara: MEB Yayınları.
• Morgil, F.İ., & Yılmaz, A. (1999). Lise X. Sınıf Kimya II Ders Kitaplarının Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri Açıcından Değerlendirilmesi, BAÜ Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 1(1), 26-40.
• Morgil, İ., Yılmaz, A., Şen, O., Yavuz, S. (2002). Öğrencilerin asit-baz konusunda kavram yanılgıları ve farklı madde türlerinin kavram yanılgılarını saptama amacıyla kullanımı. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara, 16-18 Eylül 2002.
• Nakhleh, M.B., & Krajcik, J.S. (1994). Influence of levels of ınformation as presented by different technologies on student’ understanding of acid, base and pH concepts. Journal of Research in Science Teaching, 34(10), 1077-1096.
• Nakhleh, M.B. (1992), Why some students don’t learn chemistry. Journal of Chemical Education, 69(3), 191-196.
• Nicoll, G. (2001). A report of undergraduates’ bonding misconception. International Journal of Science Education, 23(7), 707-730.
• Novick, S., & Nussbaum, J. (1981). Pupils’ understanding of the particulate nature of matter: a cross-age study. Science Education, 65(2), 187-196.
• Othman, J., Treagust, D.F., & Chandrasegaran, A.L. (2008). An investigation into the relationship between students’ conceptions of the particulate nature of matter and their understanding of chemical bonding. International Journal of Science Education, 30(11), 1531-1550.
• Oversby, J. (2000). Is it a weak acid or a weakly acidic solution?. School Science Review, 81(297), 89-91.
• Özbek, N.K. (2010). İlköğretim Fen ve Teknoloji 5. Sınıf Ders Kitabı. Ada Yayıncılık, Ankara. ISBN 978-6604-32-8.
• Özdoğan, T., Kara, M., Orbay, M., Gümüş, S. (1997). Modern Fizik IV. Pegem Yayıncılık, Ankara.
• Özkaya, A.R., Üce, M., Şahin, M. (2000). Elektrokimyasal pillerle ilgili kavram yanıl- gılarının öğretim sürecinde göz önünde bulundurulması. IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi, 2000, 490-495.
• Özmen, H., Karamustafaoğlu, S., Sevim, S., Ayas, A. (2002). Kimya öğretmen adaylarının temel kimya kavramlarını anlama seviyelerinin belirlenmesi. V.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi kongresi, 23-25 Eylül 1998, Ankara.
• Papageorgiou, G., & Sakka, D. (2000). Primary school teachers’ views of fundamental che- mical concepts. Chemistry Education: Research and Practice in Europe, 1(2), 237-247.
• Papas, A.M. (1999). Antioxidant Status, Diet, Nutrition and Health. Boca Raton, CRC Pres.
• Pardo, J.Q., & Partoles, J.J.S. (1995). Students and teachers misapplication of Le Chatelier’s principle: ımplications for the teaching of chemical equilibrium. Journal of Research in Science Teaching, 328(9), 939-957.
• Pedrosa, M.A., & Dias, M.H. (2000). Chemistry textbook approaches to chemical equ- ilibrium and student alternative conceptions. Chemistry Education: Research and Practice, 1, 227-236.
• Pelletier, J. (1995). Distributed ECR plasma sources. In High Density Plasma Sources: Design, Physics and Performance. ed O A Popov (Park Ridge: Noyes), p:380.
• Petrucci, R.H., Harwood, W.S., & Herring, F.G. (2002). Genel Kimya İlkeler ve Modern Uygulamalar. (Çeviri Ed. Uyar, T., Aksoy, S.). Palme Yayıncılık, Ankara.
• Prieto, T., Blanco, A., Rodriges, A. (1989). The Ideas of 11 to 14 year-old students about to nature of solutions. International Journal of Science Education, 11(4), 451-463.
• Raviola, A. (2001). Assesing students’ conceptual understanding of solubility equilibrium. J.Chem. Ed., 78(5), 629-631.
• Ross, B., & Munby, H. (1991). Concept mapping and misconceptions: a study of high- school students’ understanding of acids and bases. International Journal of Science Education, 13(1), 11-23.
• Rummel, J.F. (1968). An Introduction to Research Procedures in Education. Second edi- tion, Harper and Row.
• Schmidt, H. (1991). A label as a hidden persuader: chemists’ neutralization concept. In- ternational Journal of Science Education, 13(4), 459-471.
• Serway, R.A., & Beichner, R.J. (1998). Fen ve Mühendislik için Fizik I. (Çeviri Ed. Ço- lakoğlu, K.), Palme Yayıncılık, Ankara.
• Shaihidi, F. (1997). Natural Antioxidant: Chemistry, Health Effects and Applications. Champaigh, III. AOCS Pres.
• Skelly, K.M., & Hall, D. (1993). The development and validation of a categorization of sources of misconceptions in chemistry. In Proceedings, Third International Seminar on Misconceptions and Educational Strategies in Science and Mathematics, Cornell University, Ithaca, NY.
• Sökmen, N., Bayram, H., Yılmaz, A. (2000). 5., 8. ve 9. Sınıf öğrencilerinin fiziksel değişim ve kimyasal değişim kavramlarını anlama seviyeleri, M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 12, 261-266.
• Sökmen, H.T., Ekmekçi, M., Güler, O.F. (2010). İlköğretim Fen ve Teknoloji 4. Sınıf Ders Kitabı. Gün yayınları, Ankara. ISBN 975-7325-61-9.
• Sutan, A., & McHugh, A. (1994). Atoms Family. Science Scope, 18(2), 22-26.
• Sucuoğlu, B., Büyüköztürk, Ş., Ünsal, P. (2008). Türk çocuklarının temel-ilişkisel kavram bilgilerinin değerlendirilmesi. İlköğretim Online, 7(1), 203-217.
• Şahin, S., Önder, Ş., Akar, A., Karataş, İ., Yurt, N. (2010). İlköğretim Fen ve Teknoloji 5. Sınıf Ders Kitabı. SEK Yayıncılık, Ankara. ISBN 978-975-7386-46-9.
• Şahin, İ. (2008). Yeni ilköğretim birinci kademe fen ve teknoloji programının değerlendi- rilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 177, 181-207.
• Şirin, M. (2006). Çekirdek Fiziği, Yıldız Teknik Üniversitesi Basım-Yayın Merkezi, İstanbul.
• Taber, C.R. (2001). The rising college premium in the eighties: Return to college or return to unobserved ability. Review of Economic Studies, 68(July), 665–691.
• TDK (Türk Dil Kurumu). (2011). Büyük Sözlük. 25.06.2011 tarihinde aşağıdaki adresten alınmıştır. http://tdkterim.gov.tr/bts/.
• Tekbıyık, A. (2006). Lise Fizik I Ders Kitabının Okunabilirliği ve Hedef Yaş Düzeyine Uygunluğu. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(2), 441-446.
• Tezcan, H., & Salmaz, Ç. (2005). Atomun yapısının kavratılmasında ve yanlış kavramaların giderilmesinde bütünleştirici ve geleneksel öğretim yöntemlerinin etkileri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), 41-54.
• Tezcan, H., & Bilgin, E. (2004). Laboratuar yönteminin ve bazı faktörlerin öğrenci başa- rısına etkileri. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(3), 175-191.
• Toplis, R. (1998). Ideas about acids and alkalis. School Science Review, 80(291), 67-70.
• Treagust, D.F. (1988). Development and use of diagnostic tests to evaluate students’ mis- conceptions in science. International Journal of Science Education, 10(2), 159-169.
• Tunç, T., Agalday, M., Akçam, H.K., Çeltikli-Altunoğlu, Ü., Bağcı, N., Bakar, E., Başdağ, G., İnal, İpek, İ., Keleş, Ö., Gürsoy Köroğlu, N., Yörük, N. (2010). İlköğretim Fen ve Teknoloji 6. Sınıf Ders Kitabı. MEB Devlet Kitapları, Ankara.
• Tunç, T., Bağcı, N., Yörük, N., Gürsoy-Köroğlu, N., Çeltikli-Altunoğlu, Ü., Başdağ, G., Keleş, Ö., İpek, İ. ve Bakar, E. (2010). İlköğretim Fen ve Teknoloji 7. Sınıf Ders Kitabı. MEB Devlet Kitapları, Ankara. ISBN 978-975-11-2941-3.
• Tunç, T., Bakar, E., Başdağ, G., İpek, İ., Bağcı, N., Gürsoy-Köroğlu, N., Yörük, N. ve Keleş, Ö. (2010). İlköğretim Fen ve Teknoloji 8. Sınıf Ders Kitabı. MEB Devlet Kitapları, İstanbul. ISBN 978-975-11-3017-4.
• Uğur, M., Nazlı, B., & Bostan, K. (2001). Gıda Hijyeni. Teknik Yayınevi.
• URL. (2011). 02.09.2011 tarihinde aşağıdaki adresten alınmıştır. http://www.grafikerler.net/ porselen-nedir-kullanim-alanlari-ve-seramikle-arasindaki-farklar-nelerdir-t62314.html
• Ünal, S. (2003). Lise-1 ve Lise-3 sınıf öğrencilerinin kimyasal bağlar konusundaki kav- ramları anlama seviyelerinin karşılaştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Trabzon: K.T.Ü. Fen Bilimleri Enstitüsü.
• Ünal, S. (2007). Atom ve molekülleri bir arada tutan kuvvetler konularının öğretiminde yeni bir yaklaşım: BDÖ ve KDM’nin birlikte kullanımının kavramsal değişime etkisi. K.T.Ü., Fen Bilimleri Enstitüsü,Yayınlanmamış Doktora Tezi, Trabzon.
• Ünsal, Y., & Güneş, B. (2002). Bir Kitap İnceleme Çalışması Örneği Olarak M.E.B İlköğ- retim 4. Sınıf Fen Bilgisi Ders Kitabına Fizik Konuları Yönünden Eleştirel Bir Bakış. G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(3), 107-120.
• Ünsal, Y., & Güneş B. (2003). Bir Kitap İnceleme Çalışması Örneği Olarak M.E.B İlköğ- retim 8. Sınıf Fen Bilgisi Ders Kitabına Fizik Konuları Yönünden Eleştirel Bir Bakış, Kastamonu Eğitim Dergisi, 11(2), 387-394.
• Ünsal, Y., & Güneş, B. (2004). Bir Kitap İnceleme Çalışması Örneği Olarak MEB Lise 1.Sınıf Fizik Ders Kitabına Eleştirel Bir Bakış. G.Ü, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(3),305
• Ürek, R.Ö., & Tarhan, L. (2005). Kovalent Bağlar konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesinde yapılandırmacılığa dayalı bir aktif öğrenme uygulaması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 168-177.
• Valanides, N. (2000). Primary student teachers’ understanding of the particulate nature of matter and transformations during dissolving. Chemistry Education: Research and Practice, 1(2), 249-262.
• Vidyapati, T.J., & Seetharamappa, J. (1995). Higher secondary school students’ concepts of asids and bases. School Science Review, 77(278), 82-84.
• Yağbasan, R., & Gülçiçek, Ç. (2003). Fen öğretiminde kavram yanılgıları karakteristikle- rinin tanımlanması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 102-120
• Yahşi, D. (2006). Farklı laboratuar yaklaşımlarının ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin asit-baz konularındaki kavramları anlamalarına ve kavram yanılgılarının giderilmesine etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
• Yalın, H.İ. (1999). Öğretim Teknolojisi ve Materyal Geliştirme, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
• Yanpar, T., Hazer, B., & Arslan, A. (2006). 10. Sınıf çözünürlük konusunda oluşturmacı öğrenme yaklaşımına dayalı grup çalışmalarının kullanılması. İnönü üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(11), 113-122.
• Zoller, U. (1990). Students’ misunderstandings and misconceptions in college freshman chemistry (General and Organic). Journal of Research in Science Teaching, 27(10), 1053-1065.