Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Kadına Yönelik Algılarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Yıl 2020, Cilt: 9 Sayı: 3, 1461 - 1478, 21.07.2020

Melek Körükcü , Salih Uslu Mehmet Çetin

https://doi.org/10.33206/mjss.643168

Öz

Kadın ve erkek
ayrımı tarih boyunca insanoğlunun en temel kategorize edilme biçimi olmuştur.
Cinsiyet biyolojik özelliklerin yanı sıra doğumdan itibaren toplumsal kategori
olarak anlamlandırılır. Bu çalışmada sosyal bilgiler öğretmen adaylarının
(SBÖA) kadına yönelik algıları çeşitli değişkenler açısından incelenmiştir. Araştırma
betimsel bir çalışmadır. Araştırma ilişkisel tarama modelinde yürütülmüştür.
Araştırmaya; 151 kadın, 98 erkek 249 sosyal bilgiler öğretmen adayı
katılmıştır. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda, öğretmen adayları arasında
kadın algısının, kadın adaylarda daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Anne ve
baba eğitim düzeyi değişkenine göre anlamlı bir farklılık bulunmazken; Kadının
Toplumsal Yaşamdaki Kayıpları faktör boyutunda baba eğitim düzeyine göre
anlamlı farklılık olduğu görülmüştür. Araştırmanın sonuçları sosyal bilgiler öğretmen
adaylarının kadın algılarını ortaya koyması noktasında önemlidir. 

Anahtar Kelimeler

Cinsiyet Rolü, Kadın Algısı, Sosyal bilgiler öğretmen adayı

Kaynakça

• 1. Akar, Y. (2018). Erkeklik ve iktidar: erkeklik dinamiklerinin kadına yönelik bakış açısı eskişehir’de yaşayan göçmenlerin ve tatarların kadın algısı. (Yüksek Lisans Tezi). Niğde Ömer Halis Demir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Niğde.
• 2. Bebel, A. (1977). Kadın ve sosyalizm. S. Z. Sertel (Çev.). Ankara: Toplum.
• 3. Bileşmiş Milletler Kalkınma Programı (UNDP), (2018). http://www.tr.undp.org/content/turkey/tr/home.html
• 4. Binyıl Kalkınma Hedefleri, (2018). http://www.un.org.tr/includes/files/Binyil02.pdf
• 5. C. Vatandaş, (2007). Toplumsal cinsiyet ve cinsiyet rollerinin algılanışı. Sosyoloji Konferansları Dergisi İstanbul Üniversitesi İktisat Fakültesi, 35, 29-56.
• 6. Connell, RW. (1998). Toplumsal cinsiyet ve iktidar. İstanbul: Ayrıntı.
• 7. Eveline J. and Bachhi, C. (2005), “What are we mainstreaming when we mainstream gender?”, mainstreaming politics: gendering practices and feminist theory. Published in Adelaide by, South Australia.https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/14616740500284417?scroll=top&needAccess=true
• 8. Gülmez N., İra N., Yılmaz İ. ve Özenç İra G. (2017). Üniversite öğrencilerinde kadın algısı ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. MCBÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 15 (1), 65-86.
• 9. Kadına Yönelik Şiddetle Mücadele Ulusal Eylem Planı, (2016) . Kadının Statüsü Genel Müdürlüğü. Ankara.
• 10. Kadının Güçlenmesi Strateji Belgesi ve Eylem Planı 2018-2023, (2018).
• https://kadininstatusu.aile.gov.tr/data/54296c50369dc32358ee2c4f/KADININ%20G%C3%9C%C3%87LENMES%C4%B0%20STRATEJ%C4%B0%20BELGES%C4%B0%20VE%20EYLEM%20PLANI%20(2018-2023).pdf
• 11. Karasar, N. (2014). Bilimsel araştırma yöntemi. (26.baskı). Ankara: Nobel.
• 12. Leadbetter, H. (2004), “Gender budgeting”, spectrum, policy & technical perspectives for cıpfa members and students, 4, The Charted İnstitute of Public Finanace and Accountancy , pp 3-4, London.
• 13. Marshall, G. (1999). Sosyoloji sözlüğü. O. Akınhay, Kömürcü, D. (Çev.). Ankara:Bilim ve Sanat.
• 14. Milli Eğitim Temel Kanunu, (2018). http://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.5.1739.pdf adresinden 16.05.2018
• 15. Okul Dışındaki Çocuklar Küresel Girişimi, (2015) . Türkiye Ülke Raporu. Unicef. http://education-equity.org/wp-content/uploads/2014/02/%C3%B6LKE-RAPORU-Tr-14.1.2014.pdf
• 16. Öngen, B. & Aytaç, S. (2013). Üniversite öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumları ve yaşam değerleri ilişkisi. Sosyoloji Konferansları, 48(2), 1-18.
• 17. Pesen, A., Kara, İ., Kale, M. & Abbak, B.S. (2016).Üniversite öğrencilerinin toplumsal cinsiyet algısı ile çatışma ve şiddete ilişkin farkındalık düzeylerinin incelenmesi. Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 6(11), 325-339.
• 18. Sarper, D. (2015). Kadın pop star imgeleri ve toplumda kadın algısı: amerika, italya ve türkiye örneği. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. (Yüksek Lisans Tezi).Dokuz Eylül Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
• 19. Sayılan, F. (2012). Toplumsal cinsiyet ve eğitim: olanaklar ve sınırları. Ankara: Dipnot.
• 20. Seçgin, F. & Kurnaz, Ş. (2015) Sosyal bilgiler dersinde toplumsal cinsiyet etkinliklerinin öğrencilerin algı ve tutumlarına etkisi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3 (5), 24-38.
• 21. Seçgin, F. & Tural, A. (2011). Sınıf öğretmenliği bölümü öğretmen adaylarının toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumları. e-Journal of New World Sciences Academy Education Sciences, 6 (4), 2446-2458.
• 22. Temelkuran, E. (2013). Düğümlere üfleyen kadınlar. İstanbul: Everest.
• 23. Vefikuluçay, D., Demirel, S., Taşkın, L. & Eroğlu, K. (2007). Kafkas üniversitesi son sınıf öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin bakış açıları. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 14 (2), 12–27.
• 24. Wollstonecraft, M. (2012). Kadın haklarının gerekçelendirilmesi. Hakyemez D. (Çev.). İstanbul: İşbankası.
• 25. Yazıcı, K. (2011). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının demokratik değerlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 36(159), 165-178.
• 26. Yazıcı, T. (2016). Müzik öğretmeni adaylarının toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumları. Akademik Bakış Dergisi. 54, 833-852.
• 27. Yıldız, E. & Keçeci, O. (2016). Ege üniversitesi spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin bakış açısı. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(47), 986-998.
• 28. Yılmaz, D. V., Zeyneloğlu, S., Kocaöz, S., Kısa, S., Taşkın, L. & Eroğlu, K. (2009). Üniversite öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin görüşleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 6(1), 775-792.